覃伟昌
四川省射洪市仁和镇中心小学校
摘要：在小学数学课堂教学中，做好对学生创新思维能力的培养，不仅可以提升课堂教学质量，还能够为学生的数学素养构建带来助力。文章结合本人实践教学经验，在文中从“借助游戏模式，做好课堂导入创新”、“强化师生互动，进行课堂教学创新”、“设计生活训练，实现课后作业创新”三个方面对小学数学教学中创新思维培养策略予以探讨。
关键词：小学数学；课堂教学；创新思维
随着新课程改革的不断深入，进一步做好对学生的创新思维培养，成为了小学数学学科的主要教学目标。在实际教学过程中，教师想要实现对学生的有效教育，让他们在完成知识学习的基础上，获得创新思维能力的提升，就必须要进一步落实学生的课堂主体地位，让学生参与到课堂学习环节中来，通过师生之间的互动交流来获得教学效果的进步与提升，由此来达到理想的课堂教学效果，完成对学生的创新思维能力培养。
一、借助游戏模式，做好课堂导入创新
在小学数学课堂教学中，想要实现对学生的创新思维培养，就必须要先做好课堂教学模式的创新，因为只有如此才能够让学生感受课堂教学工作的新颖之处，才能更实现对他们的创新思维启发。在实际教学过程中，课堂导入作为激发学生思维的关键环节，对其进行教学创新是首要任务，我在分析学生认知能力、课堂教学需求的基础上，选择运用游戏模式来进行导入创新，收到了非常不错的效果。例如在进行《多边形的面积》一课的教学导入时，因为学生之前并为接触过不规则图形，所以为了做好对他们的兴趣激发和思维引导，我就为他们设计了“七巧板拼搭”游戏。游戏中，我会为他们展示出狐狸、宝塔等几个象形的七巧板作品，然后让学生用手中的七巧板去进行图形的拼搭，看哪个学生可以依靠自己的思维能力去完成拼搭。在完成一个作品的拼搭后，我会让学生进行观察和思考，说一说“这是一个什么图形，这个图形有没有规律”。学生统一回答“没有规律”。接着我让他们按照七巧板的位置将图形画出来。之后，再进行下一个图形的拼组。在完成所有图形的拼组后，我让学生观察自己所画的图形，并特意摆一摆手中的七巧板，让学生发现原来每一个图形都是由七巧板中的五个大小不一的三角形、一个正方形和一个平行四边形组成，这就是图形的规律。由此来实现对本课关键知识点“辅助线”的启发，并完成对他们的创新思维培养。
二、强化师生互动，进行课堂教学创新
在小学数学课堂教学中，强化师生互动是进行课堂教学模式创新的重要选择。传统的课堂当中，教师多为课堂主体，学生始终处于被动的学习状态之中，他们对知识的学习也都是教师掰开了、揉碎了讲解的结果，这会导致学生学习了知识，但不知道知识从何而言，因何得出。所以，为了改变课堂教学效果，教师要能够落实学生的主体地位，做好课堂上与学生之间的互动交流，让他们有机会去进行数学知识的探究学习，由此做到在完成知识学习的同时，也可以获得创新思维的培养。例如在进行“图形的运动”知识点的教学时，为了让学生更好的了解图形运动的方式和特点，我就让他们以自己手中的书本为教具，去进行图形运动方式的探究。在这一过程中我会观察学生的探究学习状态，并对他们予以适当的点拨，以保证他们学生的高效性。之后，我会组织他们进行讨论，通过交流的方式来提升学生对图形运动方式的学习和记忆效果，并让他们获得空间逻辑思维能力的锻炼，为他们的创新思维发展带来助力。
三、设计生活训练，实现课后作业创新
在小学数学课堂教学中，设计以现实生活为基础的课后训练作业，不仅可以提升训练的趣味性，还能够让学生通过实践体验来更好的完成对数学知识的理解和应用，这对于学生的数学创新思维能力培养起到了关键作用。例如在完成《年、月、日》一课教学后，我就为学生布置了“制作日历”的课后实践作业。在该作业中，我对日历的大小、形式没有进行过多要求，一切完全由学生自己做主，这也是我锻炼他们创新思维所进行的设计。在学生上叫他们所制作的“日历”时，我发现有的学生将整年的日历放在一大张纸上，并配上了全班的合照；有的学生以每个月为一篇，制作了一个小台历，台历上还有她画的花草，写的名言警句，这让我感到意外同时也让我欣喜。经过此次实践作业我发现，学生的创新思维远远比我们想象的更强，所以我会更多设计以他们为主体的实践探究作业，让他们有更多的机会去展示自己，让他们在巩固数学知识的同时，也可以获得创新思维能力的锻炼。
总结：
综上所述，做好小学数学教学中学生的创新思维能力培养是实现小学数学学科素质教育目标的关键性教育举措。在实际工作中，教师作为课堂教学负责人，其必须要做好对学生的综合素质掌握，并能够根据课堂教学工作的有效设计，让学生感受到数学知识的魅力，并通过与教师之间的互动交流，来完成对数学知识的探究学习，从而做到在完成基础数学知识学习的同时，也可以实现对学生的创新思维能力培养，真正意义上实现小学数学学科的素质教育目标。
参考文献：
[1]牛兴忠.小学数学教学中学生创新思维能力培养探讨[J].数学学习与研究,2020(04):68.
[2]崔淑萍.刍议小学数学应用题的教学策略和创新思维的培养[J].课程教育研究,2020(01):132-133.