冉龙军
贵州省黔南州平塘县通州小学
一、转变教学理念
摘要：对于小学数学教学而言，教师们虽然一般很重视数学课堂上的教学质量，并进行自我反思，然而却常常缺少第三方视角的评价来帮助自己提升教学水平，而小学数学的评课则能有效解决这点。
关键词：小学；数学评课；有效性；策略
基于小学数学课堂的有效评课，可以让授课教师通过第三方的视角得到改进课堂教学质量的启发，从而有效地改变数学教学方法和观念，并让数学课堂的教学过程更加高效，教师自身的教学水平和专业能力也可以得到有效提升。更关键的是教师的水平一旦得到提升，就能为学生综合素质的发展奠定良好的基础。因此研究如何提升评课的效果是十分必要的，经过教学实践，可以提升其有效性的途径主要有以下几个：
一、转变教学理念
要对课堂的教学质量作出准确的评价，其中至关重要的一点是要看学习者能否对教学内容产生学习积极性，并进行有效的学习。所以无论是评课者还是小学数学教师，都应当基于这点转变可能存在的落后、不科学的教学理念。对于评课者而言，还应当注意教师在课堂的组织形式上是否做到了最优，是否合理地处理了教师和学生在课堂中关系和地位，是否向学生传授了有效掌握新知识的方法，以及是否让学生在掌握知识和技能的前提下，对于数学活动有着必要的经验。
某位教师在向学生教授分数的知识时，可以先向学生展示?和?这两个分数。随后由教师询问学生能否用手上的纸张表示?，让学生亲自动手尝试折纸，随后给出反馈，如果学生成功了，教师就给学生除了长方形以外的其他形状的纸张，如正方形、三角形、圆形，再次让学生进行折纸，并给出反馈。
课程评价：在新的数学课程标准中已经明确指出要让学生发挥在数学学习中的主动性，成为学习的主人，这就意味着小学数学教师也应当设计有问题情境的教学活动。若要从这些方面进行考察，该课程教师则做到了设计一个能让学生充分参与的教学活动，并尊重学生自身的探索能力，由此增强了学生在数学学习方面的信心和动力，并训练让学生通过自己的方式掌握知识能力，因此可以评价这位教师实现了数学课堂教学的有效性。
二、重视听课工作
要进行有效的评课首先就要听好课，所以评课老师必须在课前做好准备，既要掌握授课教师的各项情况，也要站在授课教师的角度思考应当如何进行“备课”，并将思考的结果与授课教师的实际课堂教学过程进行对比。除此之外评课老师要认真进行听课，就得关注授课老师能否做到讲课有主有次，能突出重要的知识点；观察教师与学生的互动状况，仪态以及板书；注意台下的学生是否有认真听讲、主动思考以及积极参与教学活动。为了有效分析课堂教学的效果，评课老师还应当对听课过程中获得的信息进行各种加工和分析，并从中把握本质。与此同时还应当将课堂情况记录到笔记上，并对此做出教学评析。
三、贯彻课程标准
由于想要让小学数学课堂具备有效性，就必须重视提升学生的学习积极性，因此新课标要求除了要对学习结果予以关注，也要将学生的学习过程纳入考量学生数学学习水平的研究范围。除此之外教师还应当关注学生在数学课堂的教学活动中的情感状态，从而把握学生的心理，并据此更好地帮助学生树立学习数学的信心并充分地认识自我。与传统评课的关注点不同，在新课改指导下的评课比起课堂效果更强调学生自身学习的有效性，要考察学生是否在数学的知识、技能、态度、思维等方面得到了有效提升。
某位数学教师在教授学生概率相关的知识时，可以向学生展示一个装了白球和蓝色的盒子，并跟学生讲要做一个游戏，让学生们都来盲摸盒子中的球，如果摸到的是蓝球，就学生赢，反之如果摸到白球，就老师赢。在不断摸球的过程中，学生渐渐发现了老师赢得比较多，原因则是盒子里白球比较多。
课程评价：这位教师设计了十分符合小学生心理的教学活动，以小学生会感兴趣的游戏方式，充分激发了他们天生的好奇心以及会对事物进行探索的冲动，并且在参与教学活动的过程中不仅能掌握课程要求的数学知识点，同时也学会了如何进行观察、猜测和验证，从中体会探索的乐趣。在与学生加强交流教学活动中还培养了学生对于数学学习的情感态度，因此可以评价该课实现了学生知识与各项素质的全方位发展。
四、分门别类对待
作为评课老师，还应当根据自己所要评的课程的侧重点，进行分门别类，并对不同类别的小学数学课程采取不同的评价策略。评课类别主要有汇报课、示范课或是研究课等。在汇报课上，授课老师应当多关注如何对学生进行鼓励和引导。又因为在评课上大多是刚从事工作的新教师在开展汇报课，所以汇报课的讲解、听课以及评课对于这些教师而言都是一场能够让他们为站稳自己的讲台而打好基础的锻炼，借此能有效提升教学水平。
一数学教师在进行折扣相关的知识教学时，模拟了商店打折的情景，并向学生解释打九折后的商品原价和现价的关系。
课程评价：这位教师有效地基于小学生的认识能力，通过联系学生熟悉的生活场景，让学生更好地掌握了知识点。
五、结束语
综上所述，要让评课真正起到让教师改进课堂质量的指导作用，就应当从转变教学理念、重视听课工作、贯彻课程标准、分门别类对待这些方面着手，让评课成为改善教学水平的有力工具。
参考文献：
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