赖伍福
广东省韶关市仁化县双峰寨中学 512324
【摘要】在新课标的改革背景下，众多教师开始注重课堂的效率，希望改变传统的“一对多”教学模式，课堂上以学生为主体，提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。地理作为初中的基础学科，为学生以后的高中地理学习，起着重要作用。因此，在教学中，老师尝试多种教学方法，以此来提高教学质量，而其中地理的比较法在教学中应用也比较广泛，本篇论文就以如何在地理教学中，有效开展地理比较法的应用。
【关键词】 初中地理 地理比较法 策略
【引言】地理的学习不能够仅停留于表面知识，还需要更加深入的思考，去发现地理事物与现象之间的内在关联。而比较法的应用，可以有效的将所学的地理知识系统化，有利于拓展学生的思维，从而达到更加高效的教学效果，实现高质量的教学目标。而面对地理教学中存在的问题，笔者依据自己的教学经验，给予以下思考与策略。
一、目前地理教育中存在的问题。
1.应试教育思想的“根深蒂固”。
地理，作为初中的基础科目，但由于中考成绩不计入总分，因此，许多学校在设置教学目标上，不够重视，“中考地理成绩不重要”这种思想在学校老师、学生脑海里已经“根深蒂固”，深刻体现了中国教育“挥之不去的霾”——应试教育。如果在教学上，对于类似地理这样的副科，老师仍是简单的一概而过，更加违背了教育新改革下“以学生为主体”的发展观，不利于新课标改革的发展。
2.教师资源短缺，专业老师缺乏。
另外，中国教育资源的不平衡也是一大问题，尤其是在农村、山区等地方，甚至没有专业的地理老师为学生授课，一般是由某科目富余的老师兼任或由每位主课老师兼任一门副科。由于老师对于地理科目不够专业，所以在教学上也往往会有所疏忽。学习初中地理不仅仅是为学生以后的高中地理打下基础，也是培养学生人文知识的需要。
二、地理比较法在教学中的应用策略。
1.比较法应用教学，提高学生地理素养。
基于现在新课标改革发展的需要，在众多教学科目上有着新要求，地理作为初中的基础科目也不例外。首先要认识到，地理不仅仅是一门副科，它对培养学生的地理素养有着极其重要的作用。在学好地理的基础上，也可以渗透到其他科目的学习中，达到科目之间融会贯通的作用。在学习了地理知识，应用到历史学习中，例如，我国了解山脉的错综复杂，利用朝鲜半岛的地理特征，意识到地理战略的重要性，扭转局面。还有，学生之所以在《三国演义》中看到一幅幅生动的历史画面，也是具有一定的地理素养，在罗贯中的笔下脑补出立体的感觉。深刻理解地理学习的重要性，让学生在地理与其他科目的学习中，做到相辅相成的作用。
2.图表比较法，有利于学生形象记忆。
图表比较法，是利于学生认识事物的方法，在日常的教学中有着广泛应用，往往在其他的学科中也会有所涉及。形象、直观、简单化的图表，有利于学生在比较中辨析地理知识的不同，从而进行思考，帮助其记忆知识点。例如，七年级地理的经纬度、等值线图、区域图等等，带给学生更加直观的感受，学生易于理解，消化知识点。地理中还有许多其他的知识点可以图表比较，学生要善于归纳总结，才能达到图表比较中的事倍功半的效果。
3.小组间讨论学习，综合比较知识巩固。
在地理课堂上，不能一味的强调重复记忆，在专业老师的带领下，让学生去感受地理课堂的魅力，去意识到学习地理的重要性，不囿于传统的教学模式，在地理课堂上有所创新，才能够带领学生更好地去学习地理，了解地理知识，提升人文素养。在地理课堂上，适当分组，在展开小组合作学习的过程中，每个小组要制定好相应的学习目标，明确每个章节的学习重点和难点，使得学生在自主学习的过程中，能够有条不紊地顺利进行。在课堂中老师也应该及时的了解学生的学习进度，对有问题迷惑的同学进行及时的解答，对于在小组中出现比较多的问题，可以暂停一下小组之间的讨论，然后进行发问，鼓励学生回答，可以引起学生的自主思考性，听一下学生的见解。最后老师对问题进行补充解答，然后将所学的知识综合起来，加以比较，有利于将地理知识串联起来，形成一个知识系统，这样会使学生对思考问题更加的深刻，对了解地理更加深入。而且这种综合比较的方法，也能够提高学生的综合分析能力，有利于学生独立思考，小组之间还可以对所学的地理知识系统进行补充与优化，使得地理知识的学习更加牢固。此外，老师要在课堂中多与学生巡视交流，加强学生的课堂参与感，提高学生的学习兴趣。
【结束语】传统枯燥理论式的讲授，无论是在教学方式上，还是在教学效率上，都不适应如今的教学需求，只有在教学上有所创新，例如地理比较法的应用，适应时代潮流的发展，在课堂有限的时间内，实现课堂效率的最大化。当然，比较法涉及到的地理事物和现象较多，老师要根据具体的教学内容灵活掌握，改变教学中的不足，让学生在课堂上，体会到学习知识的乐趣，积极参与课堂中来，做到在基础教育上能够有所思考，才是真正的教育。
【参考文献】
[1]李金红.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].现代妇女（下旬），2017，（12）：186.
[2]黃长明.浅谈创建初中地理高效课堂的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018，9（03）：155-156.