邓爱丽
广东省惠州市东江高级中学 510001
摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业走上全新改革的道路，越来越多有效教育方法的提出，优化了学生的学习质量，促进了学生的成长和进步。本文也是立足于高中阶段历史课堂教学工作的实际开展情况，重点了解到学生核心素养的培养策略，以《物质生活与习俗的变迁》这一课堂为例，希望能够了解到课堂教学工作开展的优势，以及存在的问题，进而加以改善，以此有针对性的提高学生的核心素养，促进学生未来的良好发展和经济。
关键词：高中；历史教学；学生；核心素养；《物质生活与习俗的变迁》
前言：高中阶段历史课堂教育工作的开展和实施一直以来，对于学生都存在着一定的难度，主要就是因为历史知识与学生实际生活相差较远，学生并不能够感同身受。所以教师如果不能够采取正确的课堂教学方法，那么学生在学习的过程中，也会遇到重重的障碍。本文也是以《物质生活与习俗的变迁》这一堂课为例，希望能够通过有效的课堂教学方法，提出优化学生知识学习的效果，从而保证学生形成良好的历史核心素养，以便于保证学生在最佳的状态下，掌握更多的历史知识内容，为其后期的发展奠定坚实的基础，
一、案例分析
师：从上述三则材料中，大家能否归纳出一百多年前“断发易服”潮流的一些特点？
生1：材料一说明“断发易服”的发生，是西方文明影响的结果，同时“断发易服”从一开始就包括剪辫子与穿西装这两个方面。再者“断发易服”刚兴起之时，阻力很大。
生2：材料二表明，“断发易服”潮流发展到20世纪初已成为人们参加资产阶级民主革命、决意推翻清朝专制统治的象征，此时的“断发易服”不但具有文明、进步意义，还具有政治革命的含义。辛亥革命推动了这一文明生活方式的发展。
生3：从材料三可以看出，辛亥革命后，不但西装成为当时中国的流行服饰，而且中山装也因其美观、大方而越来越流行。这与孙中山先生首倡是分不开的。
二、高中历史教学中学生核心素养的培养策略
（一）合理设置教学目标
在高中阶段历史课堂教学工作开展的过程中，教学目标的设置是整个教学工作最为重要的基础保障，也是这一教育工作实施的纲领更是教学活动的最终出发点。在设置教学目标时，需要了解到整个目标的具体设置是否合理，这也关系到学生核心素养培养最终的效果。
在教学目标设计前期，教师需要深入地了解历史课堂上核心素养的内涵，以及课堂教学的课程标准。
在设计目标时，教师也需要对这一目标进行深入的评价，了解到目标的设置是否合理、贴切，是否符合学生认知标准和心理特点，这也是必然的要求。例如：在以上的教学案例中，教师教学工作开展阶段，其主要的初期教学目标就是，让学生能够真正的了解到中国近代断发易服潮流具体的来龙去脉，这一点与物质生活与习俗的变迁相互吻合，能够从基础角度着手，让学生了解到我国历史发展的具体情况，从而引出本堂课的核心内容。
在教育工作实施的过程中，教师通过一系列的材料，让学生深入地思考断发易服潮流所呈现出的一些特点，这样的问题能够最大程度的加深学生知识学习的效果，使学生深入地对内容进行分析和理解，从而感受到我国历史发展过程中，这一百多年以来断发易服所呈现出的特点。也能够了解到物质生活和习俗在不断的改变，国家也在不断地发展和进步。所以也能够看出，在这样的教育工作实施的过程中，教师整个教学的目标设置相对比较合理，能够符合当前学生对于历史课堂知识学习所提出的要求，可以把具体目标与整体目标相互进行联系，每一个目标都能够在互相匹配的过程中，合理的对知识点进行处理，让学生进行学习，以此实现教育效果的最大化，培养学生良好的历史核心素养。
（二）改进历史教学方法
想要在高中阶段历史课堂上帮助学生形成良好的核心素养，最主要的就是需要使学生形成历史思维，传统的填鸭式教学这一方法只能够让学生跟随着教师的脚步，机械性的对一些历史知识进行学习和接受，学生在学习的过程中缺乏有效的思考和理解。所以教师还需要对教学的模式进行创新，引导学生真正地对所学习的知识内容进行思考和分析，感受历史事件、了解历史人物。
例如：在以上的教学案例中就能够看出，教师在课程开始的阶段演出的是中山装，并且提出中山装、西装、剪辫构成了二十世纪初期我国社会生活中人们主要的潮流，从而提出三个材料，让学生进行深入的思考。这样的教学方法能够立足于学生的视角，有针对性的对教学方法进行革新。因为整个课堂教学过程中，教师只是起到了引导性的作用，并且展示了三个材料，其他方面则需要学生自主的进行分析和思考。这样的教学方法中，教师利用了合理的问题情景创设的模式，让学生首先对中山装的样子进行了思考，总结出一百多年前断发易服这个潮流的具体情况，引导学生说出了在当时社会中断发易服幅所呈现出的情况，以及具体的因素。这样的教学方法能够使学生成为课堂的主体，学生也能够通过对不同的材料进行深入的分析，使学生真正地形成了良好的思维链条，构建稳固的知识框架。这些对于学生把历史知识进行串联，以及深入地分析历史课堂上所包含的内容有着非常重要的引导性作用，也能够使学生形成最佳的历史核心素养。
结论：综上所述，结合高中校园内部教育工作开展的具体现状可以分析到，很多教师由于受到了传统理念的影响，课堂上都是以学生考试的成绩进行学生知识学习效果的衡量，忽略了学生综合素质的培养，这样的教育方法不符合全新教育理念所提出的要求。所以本文也在以上内容中，把《物质生活与习俗的变迁》这一堂课作为典型的案例，深入地分析学生历史学科核心素养的培养策略，希望能够通过有效的教学案例探讨，找到最佳的课堂教育方式，以此提高历史课堂教学的效果，促进学生的发展和进步。
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