张晶晶
云南省昆明市五华区春城小学教育集团新闻路校区（新闻路小学） 650000
摘要：随着教育改革不断推进，对于小学阶段的教育愈发重视，家校合作模式也被广泛应用至小学班级管理中，并且取得了显著的效果。基于此，本文主要针对基于家校合作的小学班主任管理策略进行了详细分析，家校合作的关键就是家长和小学班主任间的有效配合，只有这样才能达成更为理想的效果，推动小学生稳定发展。
关键词：家校合作；小学班主任；管理策略
1 中小学班主任管理中的问题
1.1 小学班主任的问题
首先，班主任的文化素质参差不齐。班主任的文化素质水平直接关系到他能否准确理解家校合作，并决定家校合作能否顺利进行。但是，从具体情况看，一些小学班主任的文化素质水平较低，因此对家校合作的理论理解相对简单，活动计划存在一定偏差。第二，它不重视家庭学校合作的实用性。目前，家庭学校合作的理论还比较完善，但是在具体运作上还存在一些问题。尽管许多班主任清楚地了解到家校合作的重要性，但在具体操作上并不令人满意，使得最终效果并不理想；第三，压力太大。班主任是班级的核心经理，在学校教育中发挥着重要作用。在应试教育的背景下，许多班主任专注于学生的学习成绩，没有时间考虑其他方面，因此他们承受着巨大的压力。从长远来看，班主任会工作倦怠，丧失工作热情，缺乏耐心。这些不良情绪的存在将影响家庭学校合作的顺利进行。
1.2 父母问题
在家庭学校合作中，父母的问题表现在以下几个方面：首先，父母对学校管理体系的信任度过高，然后在合作中，父母几乎处于“隐形”状态，只有当孩子有问题时问题解决后会出现，回到“隐形”状态，主要角色没有发挥好；其次，由于父母对家庭教育观念缺乏正确的认识，家庭教育存在一个极端，就是过分强调学生的考试成绩，认为学生的学业成绩不错，没关系。第三，父母太忙了，所以他们在家中没有太多的时间与学校教育管理部门合作，只注意为孩子提供外部经济条件，而忽略了学生的身心健康问题。
2 基于家校合作的小学班主任管理策略
2.1 激发班主任家庭学校合作的积极性
就家庭学校合作而言，班主任在其中起着非常重要的作用。他们的合作意识和热情与家庭学校合作的有效性直接相关。有鉴于此，学校管理者应予以重视，并采取适当的方式激发班主任对家庭学校合作的积极性。只有他们非常喜欢与父母的沟通，才能有效解决学校合作中的许多问题。思想教育方法很合适，但需要学校管理者坚持不懈，永不放弃。但也要注意一点，由于人格差异，所以思想教育并不适用于所有班级教师，因此我们不得不使用其他辅助方法，只有这样，我们才能取得更好的效果。例如，建立有效的激励措施，激励措施是促进人们进步的有效手段，可以很好地激发班主任与家校合作的积极性。但是，在实施激励措施时，必须注意物质激励与精神激励之间关系的协调，在激励机制的实施过程中，应协调班主任之间的关系，否则很可能造成不利影响，而收益大于损失。
2.2 提高班主任的家校合作质量
尽管很多班主任都有一定的家校合作意识，但由于缺乏相关专业知识，他们在具体操作中会遇到各种障碍。有鉴于此，我们可以从以下两个方面解决这一问题：一方面，要提高班级教师在家学校合作的理论水平，学校需要定期聘请专家学者组织讲座，然后由专家教导班主任针对家庭学校合作的目标知识，以帮助他们解决各种问题。同时还可以组织学校交流会，或订阅相关期刊，指导班主任通过网络平台进行自学。
2.3 借助信息技术创建网络通信模式
原始家庭对每个人的影响都是不容忽视的，小学生除了学习外，大部分时间都在家庭中，可以说原始家庭对小学生的影响是全方位的。因此，要了解班上的小学生，首先要了解他的家人，并与父母建立良好有效的沟通。随着信息技术的发展，社会沟通方式的改变也为双方提供了一种新的沟通方式。在班主任的日常管理中，要重视家校合作，首先要建立一种新的沟通方式。在相互信任的前提下，可以改变学生的学习认知和道德素质。通过双方的交流，交流和研究，将有效改善父母教育子女的方式，使父母与学校建立共识，逐步实现更加科学合理的教育。良好的氛围还将促进家庭学校合作的深入发展。家长将更好地了解学生的心态以及学校的教育理念和方法。班主任还希望更好地了解学生日常行为的动机。小学生的成长受到了极大的关注和监督，这为探索当今教育环境下的家庭学校合作策略提供了有效的参考。只有建立有效的合作关系，才能在积极正确的指导下提高小学生的素质教育。只有借助网络及时有效的沟通，班主任的日常管理才会更加方便合理。
2.4 提高父母的参与度并使管理透明化
在有效沟通的基础上，我们可以进一步加强联系，例如建立上级委员会。在与父母协调的前提下，应鼓励他们干预班级管理，为建立和完善班级制度提供建议，班主任可以在互联网上发送征集书，使父母站得住脚。在班主任的位置上，理性思考和研究适合儿童成长并有利于建立和谐氛围的制度和规范。或者利用家长聚会的机会，让家长和班级老师在线和离线交流，从而加强家长的参与。学校通过自己的制度，将规范写成，通过有关的宣传手段向家长们看。通过一段时间的磨合，学校和家庭可以有效地合作，从而使双方都满意的管理体系逐步完善。为了更好地管理班级，父母的作用不容忽视。但实际上，即使父母与孩子的健康成长密切相关，父母也很难参与学校的决策。家长很难提出建议和监督班级管理的行为规范。但是，科学的管理方法对于小学生的身心发展至关重要，这就要求班主任和家长在家庭学校合作模式下制定合作措施。校长作为学校的管理者，应努力获得父母的理解和支持，并使管理透明化。
3 结论
小学生的成长受到各个方面的影响。他们在互联网时代长大，他们的思想很容易受到网络的影响。因此，班主任应及时向家长反映有关情况，并勇于尝试新的措施和方法，以不断完善管理工作。在小学家庭学校的合作中，为了更好地确保工作的稳定和有效执行，有必要改善小学班主任管理中存在的问题。同时，为了更好地体现家长的主要作用，学校还应建立和提供更多的家庭学校合作交流平台，为学生的学习发展和身心健康发展提供有力保障。
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