李茂仓
广西南宁市西乡塘区双定中学 530004
摘要：班级管理是班主任管理工作的重要内容，初中阶段是学生世界观与价值观养成的关键时期，新课程改革对初三班主任班级管理提出了更高的要求。本文从现在初三班主任班级管理存在的问题入手，有针对性地提出了一些策略，以期对于提高班级管理成效有所裨益。
关键词：初三班主任 班级管理 有效管理
引言：初三班主任老师班级管理的内容涉及到学生学习、身心健康、班级规则纪律维持、学生劳动实践探究、家校互动联系、与其他学科老师沟通交流等多方面。班主任老师的管理工作内容琐碎且繁多。为此，如何提高班级管理成效就成为现在值得关注的问题之一。
一、初三班主任班级管理存在的问题
班主任老师的精力有限，在班级管理中难免会有所疏漏，班级管理也存着着一些问题，这主要表现在以下几方面。首先，初三是孩子升入高中的关键时期，学生自身受到社会、家庭中父母以及各科老师的影响，难免身心会有很大压力，但是很多班主任在班级管理中往往过分强调孩子的学习成绩，忽视孩子们的心理健康与身心调节机制的培养，初一初二很多的实践活动课也多让位给了学习，学生的实践动手锻炼能力也得不到有效提高。其次，班主任老师在班级管理的沟通中，大多是与其他各科老师互动交流学生的学习成绩，与学生家长的互动交流相对较少，家长往往并不清楚孩子的具体学习情况，也不知道如何去帮助孩子减轻心理负担，在和孩子沟通时也会无形之中强调学习方面的内容，学生很难感受到来自家庭的呵护与温暖，心里得不到有效的慰藉。
二、初三班主任有效班级管理的策略分析
1.加强班主任沟通艺术的培育
班主任老师是班级管理的主要负责人，是学校事务安排的传递者、学生学习成长的主要陪伴者、其他科目老师忠实的伙伴、更是家长与学校联系的支持者。上下畅通、沟通无阻是初三班主任老师班级管理的重要环节之一，班主任老师沟通的角度切入、沟通的深度与沟通的广度在很大程度上影响班级管理的成效。初中阶段，学生的身体机制变化发展相对较快，学生的情绪波动也随之有所增加，出三时期备考中考的过程中，孩子难免会产生焦躁、抑郁等心理问题。为此，班主任应当从自身角色入手循序渐进掌握沟通的艺术，有针对性地选取沟通内容、定期加强沟通联系保持沟通的连续性、科学合理把握沟通的时机，尽可能多的寻求家长、学校、社会等多方资源的支持，为帮助学生们顺利度过自己的心理瓶颈期助航。
例如，在与家长的沟通中，班主任老师在家长会中的沟通重点应当以学生的身心调节为主，要引导家长注重孩子的心里压力调节，注重孩子积极向上健康心态的保持。在平时期中考试或是平时测验的准备备考时，班主任老师可以在家长会群里定期发送一些学生们的复习照片、影像记录孩子们的点滴生活，让家长感受到来自班主任的关心与呵护，拉近家长与学校距离。
2.班级活动管理保持系统一致性
新课程改革对班级管理中学生身心全面健康成长与综合素养的全面提升提出了更高的要求。为此，初三班主任老师在班级管理中应注重班级活动管理与初二初一时期一致性与系统性的维持，充分发挥好班干部团体在班级管理中的优势，调动学生参与班级管理的主动性与积极性，提高班级凝聚力与团聚力。实践活动课是学生放松身心、锻炼身体的重要课程，班主任班级管理中应注重与之前的时间保持一致，应当与其他学科老师协商好不要随意霸占活动课时间，要给学生一定的时间与空间放松身心。其次，初三阶段班主任也应当鼓励学生们参加一些运动会、演讲比赛、辩论会、英文比赛等等，让孩子们通过另一种竞技类的比赛模式，感知到学习的魅力、认识到自己的不足之处，更多地让学生们自己去发现、去探索，注重培养学生的独立精神与探究意识。再者，初三班主任老师也可以加强与其他班级班主任老师的互动交流，通过彼此的经验分享与资源共享，可以共同举办一些小型的班会、友谊赛等，在活跃班级氛围的同时，可以有效拉近学生们彼此间的距离，拓展学生的人际交流范围，推进学生们共同学习、共同进步。
3.加强班主任管理专业技能的培训
初三班级管理是一门艺术，也是一门科学，班主任老师要推进高效班级管理就应当注重自身管理技能的提高。班主任的管理技能是指班主任老师行使有效管理职能所需要的知识、技能、能力的管理能力，是一系列组织管理技能的总称，从根本上讲就是提高班级管理效率的能力。首先，班主任老师应当从理念上树立与时俱进的终身学习理念，无论是新任职的班主任老师，还是在班主任岗位做过几十年的老教师，都应秉持谦逊好学的态度，不断参加一些班级管理的培训会或是研讨会，深入了解现代学生的身心变化规律，要以饱满的激情去参与到班级管理过程中去。其次，班主任应当自身良好品德素质的培养，要保持求真务实的作风，以宽阔的胸怀对待所要沟通的对象，要注重团队建设能力的培训，对于如何调动其它学科老师的热情，推进其积极配合班主任老师工作方面下功夫，以强烈的责任心与事业心对待班主任这份教书育人的事业。再者，班主任老师应当注重班级规章制度带班能力的培训，注重提升自己发现问题与解决问题能力的提高，严格管理与说服教育相结合，在引导学生树立规则意识的时候，让学生感知到班主任老师的关切。
总而言之，初三班主任班级管理是一项工程浩大的系统工程，也是一门需要精心钻研的艺术。班主任老师应当以谦虚好学的态度，在教学中不断总结经验，为提高班级管理成效不断努力。
参考文献：
[1]侯志毅.谈人文主义视角下做好初三班主任工作的措施[J].课程教育研究,2019(11):01.
[2]莫仁芝. 班主任如何进行有效的班级管理[J]. 西部素质教育, 2017, 3(005):281-281.