吴嫦嫦
浙江省浦江县浦阳第二小学 322200
摘要：新英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。在小学英语教学过程中，必须贯彻英语学科的核心素养。让核心素养在教育教学中得到充分地渗透，才能为学生在培养学习兴趣、端正学习态度等发面发挥作用。
关键词： 核心素养 小学英语 教学
引言：英语学习的语言能力指的是语言运用能力，涉及语言知识、语感、语言技能、交际策略等等。在小学英语教学中，语言能力主要侧重英语的表达。思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动，这一品质在小学阶段的英语教育主要表现为语法等知识的掌握，和诸如完形填空等题型的掌握。文化意识指的是养成一种兼收并蓄、包容开放的文化意识，能够平等对待外来文化，尊重文化多样性。学习能力主要体现为学生自学英语的能力。
一、提高语言能力，让英语成为一门“说”的语言
提高语言能力，首先要让英语成为一门“说”出来的语言。从教学上来看，英语是一门学科在小学阶段，同学们的英语发音可能不够标准，因此不少孩子怯于表达英语，不敢用英语与同学对话。但是如果要提高英语的语言能力，最重要的一点就是要会说英语。而会说英语一定要建立在敢说英语的基础之上。
对此，老师一定要先帮孩子们树立说英语的信心，即便同学们说错了英语，也要给予积极的鼓励，只要敢说英语，离会说英语就不远了。实际上，发音不标准，读词不流畅并不能成为阻碍孩子用英语进行交流的原因。问题的关键其实是，在日常英语教学中，我们很少培养孩子开口说英语的能力，因为应试教育下，很少培养在说这一方面的技能。但从英语学习的顺序上看，应该是先会说英语，之后才会写英语。因此，让英语成为一门说出来的语言，是英语学科素养的题中之义。
二、培养孩子的思维品质，尤其是语法思维
在培养学生英语学习能力时，一定不能忽视英语语法的学期，语法就是语言运用的规则，英语语法与中文语法有着很大的不同，这就要求学生们必须掌握英语语法的思维。比如对谓语动词的掌握，在英语学习的过程中，谓语动词涉及时态和语态，并且根据时态和语态，会有不同的写法。在汉语中，并不会将谓语动词和时间联系起来，但英语中则需要根据时间这一概念，去改变谓语动词的形态，比如动词的过去式形式或动词的分词形式。这一块根据汉语语法是不能掌握的，因此，在语法方面，老师必须循循善诱，让同学们掌握正确的语法使用习惯。
从人称来看，谓语动词也有非常多的变化，比如第三人称单数做主语时，谓语动词要加“S”即第三人称单数的形式，但在汉语学习中，并没有根据主语是单数还是复数去改变谓语写法的这种语法，因此，培养孩子的思维品质，离不开英语思维以及语法思维。
三、培养孩子包容的文化意识，促进开放心态的养成
在英语教育教学中，很多孩子有着这样的逻辑：“我英语不好，是因为我爱国。”这种狭隘的民族情绪，成为了孩子不好好学习英语的借口，将仇视美国的论调扩大化为一种普遍敌视英美语言的心态。这非常不利于英语学习。
老师在日常教育教学中，首先应当帮助学生们摆正心态，告知同学们为什么要学习英语，以及学习英语并不是一种不爱国的行为，相反，英语学得好恰恰是一种爱国的表现。当英语学得好，才能让中国的文化走出去，在于国际友人沟通的过程中，有着一口流利的英语，更容易拉近国人与国际友人的距离，并佩服中国人超强的学习能力。
只有让学生们树立起尊重差异，包容个性，赞美文化多样性的品质，才不至于让英语的学习目的剑走偏锋，才更有利于学生们增强持续学习英语的动力。
四、提高学生英语学习能力，引入分享式教学
以往的传统课堂式英语教学，是一种知识自上而下的传递，老师拥有着对知识的最终解释权和控制的权威。这使得英语更多层面上是一种知识，然而从语言学本身来看，英语应当是一种平等对话的工具和一种用来沟通的语言。这就需要引入分享式教学的新概念。分享式教学需要老师与孩子的互动，老师应当成为触发英语互动的发条。使得课堂成为孩子们进行互动的平台。这需要老师积极引导。比如采用游戏的方式，将孩子们两两分组，针对某一特定话题，让孩子们到讲台前用英语进行表演，表演出色的同学获得一定的物质或精神上的奖励。如此这番，孩子们的积极性就被极大地调动起来了，分享式教学的效用也能得到更好地发挥。从而更好地提高学生英语学习能力。
综上所述，在学科核心素养之下，适应新时代教育改革的环境，需要从教育的微观主体——教师身上，首先谋求变革，将英语学习的过程视作一门语言运用的过程，将英语视为沟通和交流的工具，而不仅仅是一门学科。在教育教学过程中，致力于培育好、发展好学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。在小学英语教学过程中，必须贯彻英语学科的核心素养。让核心素养在教育教学中得到充分地渗透，为学生在培养学习兴趣、端正学习态度等方面发挥积极作用。
参考文献：
[1]天柱县坪地镇小学 袁杰. 浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用[N]. 贵州民族报,2020-07-23(B03).
[2]郑婕.小学英语核心素养现状及培养策略[J].黑河教育,2020(07):57-58.