魏巍
大庆市兰德学校 163000
摘要：教学改革思想理念的全面贯彻和落实，要求教师在课堂教学过程中取得丰硕的教学成果。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师要主动完善方法，运用先进的教学模式，增强学生的阅读学习效率。教师可以将小组合作学习方法与初中英语的阅读教学融合，通过方法和策略的更新，为学生提供宽泛的平台和空间，保证学生阅读学习素养的增强，通过小组合作学习方法的完善，推动学生的进步，实现初中英语阅读课堂中的教学目标。基于此，文章中主要分析了小组合作学习模式在初中英语阅读课堂教学过程中的运用策略。
关键词：小组合作;初中英语;阅读教学;应用;分析
前言：在初中英语阅读课堂教学过程中，教师主动融入小组合作学习模式，会促进学生的进步和发展，通过小组合作学习强化学生的学习积极性和学习动力，让学生在英语课堂学习过程中感受到趣味性，通过合作学习强化学生的学习成果，增添学生的阅读学习信心，通过阅读挖掘学生的潜能，加速实现英语阅读课堂教学目标。
一、合理分组。奠定合作学习基础
合理分组是教师开展合作学习的前提，教师在开展合作学习之前要了解学生在课堂学习过程中的不同兴趣和爱好，了解教学本质和要求，做到小组成员的合理分配，为教师开展日常教学奠定基础[1]。
例如：在“Wonders of the world ”的阅读教学中，教师要首先做到“Reasonable grouping”在分组过程中教师要充分考虑学生的“learning ability”“character”“hobby”等，Attention should be paid to the reasonable distribution of outstanding academic and cheerful students to ensure the balance of strength among the study groups，以此方式，保证教师各项教学活动的展开，最大限度满足学生在阅读学习中的需求和教师在教学中的需求，促进学生在学习中的成长，提升学生的阅读学习效果。
二、设置教学情境，强化合作学习感悟
教学情境的设置会深化学生在课堂学习过程中的情感感悟。因此，在初中英语阅读课堂教学过程中，教师可以通过设置教学情境的方式，让学生在教学情境中完成英语知识学习，同时通过教学情境让小组成员之间做到有效互动，以此深化学生的阅读学习感悟[2]。
例如：在“Look after yourself ”的阅读教学中，教师可以采用“Setting up teaching situation”在班级内设计教学情境“Sweet little angel”在教学情境中Teachers can first let students care about each other and share the basic ways of caring for others in the class. Then, they can guide students to complete the reading of English articles in cooperative learning groups and share their learning insights in a cooperative atmosphere,随后教师可以在合作学习的模式下，让学生制定不同的计划，在家庭中关心自己的父母，教师以“Look after yourself”为主题，在课堂中让学生以合作学习方式完成文章的阅读，通过合作学习提升学生的阅读学习效果。
三、开展实践教学，完善合作学习经验
实践学习过程会促进学生的积极思考，保证学生的主动参与。因此，在初中英语阅读课堂教学过程中，教师可以通过开展合作实践学习的方式，让学生在实践学习过程中形成完整的英语学习脉络，通过实践学习让学生总结经验，以此推动学生阅读学习成效的增强[3]。
例如：在“Now and then” 的阅读教学中，教师可以开展“cooperative learning”方式，让学生在合作学习的前提下完成“Practical exploration”教师可以在课堂中以“Now and then”为主题，Let the students complete the practical activities, promote the students' perception and learning effect, summarize the learning experience, and promote the students to make progress in cooperative learning.英语教师以合作学习和实践融合的方式，提升学生的学习效果，会促进课堂教学总体时效性的提升，实现初中英语阅读课堂中的教学目标，提升学生的阅读学习感悟。
结语：综上所述，在初中英语阅读课堂教学过程中，教师通过合作学习模式开展完善教学过程，推动学生在课堂学习过程中的进步，通过合作学习增强学生的学习兴趣，激活学生的学习感知，会促进学生在课堂学习过程中的成长。合作学习过程也会让学生完成流畅性的英语知识学习，以此推动学生学习效果的提升。但是，教师让仍需探索合作学习模式与初中英语阅读课堂教学融合的其他策略，促进学生的全面成长。
参考文献：
[1]韩笑.从培养兴趣到提高能力——初中英语阅读教学的实践与思考[J].英语教师,2020,20(03):102-104.
[2]陈洋.英语学习活动观视角下的初中英语阅读教学设计思路与实践过程[J].英语教师,2019,19(22):87-91+113.
[3]陈川.融入思维品质培养的初中英语阅读教学设计——以Unit 4 Reading为例[J].英语教师,2019,19(20):108-111.