史秋香
新疆昌吉州阜康市第二中学 831500
摘要：在新的教育教学形势下，初中英语教学工作开展，要注重把握阅读教学与写作教学之间的关联性，实现读写结合，从而引导初中生在英语阅读学习中，做好词汇积累，掌握英语作文的写作方法，进一步提升初中生英语写作能力。本文在对初中英语教学问题研究过程中，注重将英语阅读教学与写作教学进行结合，指引初中生积极、主动地参与到英语学习当中，使英语课堂教学效果及教学质量得到有效地提高。
关键词：初中英语；阅读教学；写作教学
前言：随着素质教育改革及新课程改革工作的深入开展，在九年级英语教学过程中，要注重对学生英语语言表达能力的培养予以高度重视，加强阅读教学与写作教学之间的关联性，激发初中生英语学习兴趣，使初中英语课堂教学效果及教学质量得到有效地提高。本文立足于初中英语“读写结合”教学视角，探究了英语阅读教学与写作教学的结合策略，以强化学生读写能力，提升初中生英语写作水平，使初中生对英语知识进行更加有效地运用
一、立足读写关系，做好教学指导
在初中九年级英语教学工作开展过程中，要注重对阅读与写作之间的关系做好把握，从而做好针对性的教学引导，实现阅读教学与写作教学的结合，引导初中生在阅读学习中做好知识积累，并能够在写作中进行有效地运用。结合可理解性输入假说理论来看，英语知识的习得需要接触大量可理解的、有趣又相关的目的语，从而开拓学生的学习视野，使学生对英语知识进行有效地理解及运用。这一过程中，通过做好阅读材料的积累，能够使初中生对语言知识、篇章结构以及文化知识信息进行有效获取，促进英语知识点的内化，从而使学生利用所学知识进行组篇[1]。因此，初中英语阅读教学与写作教学的结合，教师要注重把握二者之间的关系，做好教学引导，引导初中生对英语知识进行有效地学习及理解，借助于阅读教学，提升学生的写作能力。
例如，在英语阅读教学之前，教师根据初中生的身心发展特点，注重为学生精心设计文本导入，引导学生对阅读材料的背景知识进行学习和理解，从而使学生在阅读过程中，对文章内容、内涵做好学习及理解，并在阅读中，丰富学生的词汇量，为提升初中生英语写作能力打下坚实基础。如在新目标Go for it Unit6单元阅读教学中，通过整理阅读中的词汇，如collect snow globes、want to be a collector、start a snow globe collector’s club等，为初中生进行英语写作提供重要指引。通过把握读写之间的关系，对学生写作进行有效地指导，促进读写结合，并利用阅读教学有效地培养初中生英语写作能力。
二、突出以读促写，实现融会贯通
初中英语阅读教学工作开展，注重引导初中生对英语知识进行有效地学习和理解，具有一定的综合性特点。阅读教学与写作教学的结合，要注重突出以读促写的教学目标，使学生在读的过程中做好英语语言的积累工作。在以读促写教学中，教师要注重进行教学引导，使学生在读的过程中对文章的内容、 内涵进行学习及理解，培养学生驾驭篇章结构、理清文脉、把握文章大意的能力。
结合九年级英语教学的特点，在教学过程中，教师注重做好阅读指导，联系略读、寻读、精读的教学方法，强化初中生英语阅读能力，并引导学生对阅读的文脉、体裁以及文章的描写细节做好把握，为学生进行英语写作提供重要的参考及指引[2]。
例如在初中英语九年级Unit1 How do we become good learners?单元阅读教学中，注重引导学生对单元的重难点知识进行把握，结合key words、Target language、structure关键内容，引导学生掌握学习方法，突出教学的重点内容。接下来，注重联系阅读，指引学生进行写作练习，联系学生的生活经历，加强情境化教学引导。在教学中，对重点句型如How do you study English？ Do you learn English by reading aloud？进行教学，引导学生进行理解。同时，联系Groupwork这一活动，结合阅读中的基本句型，让学生进行语言知识的交流，培养初中生英语语言的运用能力。待学生对基本句型学习后，教师可以让学生进行实践练习，以学习方法为题，引导学生进行写作练习。这一过程中，注重让学生结合本单元的重点词汇、句型知识，进行阅读学习，并指导学生联系自己的学习方法，进行写作。通过这一方式，能够联系学生的生活实际，将英语知识学习与生活进行联系，培养学生英语运用能力，实现以读促写的教学目标。
三、强化写作练习，促进知识内化
初中英语教学工作开展过程中，将阅读教学与写作教学进行结合，实现了阅读与写作之间的相互渗透，使二者相辅相成，有效地提升学生的英语学习能力及语言运用能力。读写结合视角下，教师要注重强化学生的写作练习，使初中生对阅读学习内容进行内化，做好英语语言知识的有效积累。在教学中，教师要注重对新课标GO for it的教材编写特点及课程设置内容做好把握，在阅读教学中，指引学生做好写作练习，实现阅读与写作教学工作的紧密结合，为提升初中生英语写作能力打下坚实基础[3]。
例如，在英语教学中，为了进一步实现阅读与写作教学的结合，教师可以引导学生进行读后改写、读后仿写，对阅读学习中的重要句型、句式进行利用，通过改写练习，促进英语知识的有效内化。在读后仿写过程中，注重引导学生对阅读文章的语篇类型以及文章结构进行把握，从而有效地培养学生的写作能力，将阅读教学与写作教学进行有效地结合，借助阅读实现语言知识的学习及内化，并利用写作的方式，培养学生语言输出能力，使知识在模仿中得到不断地迁移。通过将阅读教学和写作教学进行联系，强化学生写作能力，实现知识内化目标，以培养初中生英语核心素养，为初中生更加全面地发展及进步打下坚实基础[5]。
结束语：总之，在开展初中英语教学过程中，教师要注重对阅读教学和写作教学之间的关联性做好把握，从而针对性的开展英语课堂教学工作，引导初中生对英语知识点进行深入地学习及思考，促进英语知识点的内化。这一过程中，注重联系初中生的身心发展特点，激发学生的学习兴趣，使学生在阅读学习中，做好写作素材积累，通过改写、仿写的方式，提升初中生写作能力，强化英语知识的理解及运用，为初中生更加全面地发展及进步打下坚实基础。
参考文献：
[1]耿丽红.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].科学咨询(教育科研),2020(06):256.
[2]李海庆.初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[J].学周刊,2020(17):37-38.
[3]曹萌萌.浅谈英语阅读教学与写作教学的结合[J].知识经济,2020(13):86-87.
[4]胡凤珍.浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].英语广场,2020(12):134-136.
[5]周博涛.初中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].名师在线,2020(12):30-31.