阙英华
黑龙江省讷河市二克浅镇永丰中心学校 讷河 161300
摘要：新课程改革和经济全球化双重推动作用下，初中英语听说课堂更应注重培养初中生学科核心素养。经济全球化促进初中生了解除母语之外其他语言的习俗和文化，提高初中生英语运用能力和英语思维能力，要使初中生不仅取得良好的英语成绩，还要掌握良好的应用写作技能、阅读理解性能、英语口语表达能力。培养英语学科核心素养是开展初中英语听说课堂教学的重要指标。小组合作学习帮助教师实现培养英语核心素养的目标，提高应用英语听说读写的能力，使学生节省时间高效学习，突出初中生主体地位。
关键词：核心素养 初中英语 听说课堂 开展
1学科核心素养下开展初中英语听说课堂教学的策略
1.1英语学科核心素养的含义
英语学科中的核心素养即英语所能表现出英语口语、英语写作等方面的核心素养，以获取具体英语知识为基础，凸显英语科目的教学效果。英语核心素养主要可概括为以下几方面:思想品质、文化意识、语言能力、学习能力。思想品质是指人类的思维特点，反映人类在思想上创新性、逻辑性、批判性等方面所表现的特征和程度；文化意识是对东西方优秀文化的认同和理解，是初中生在全球化背景下表现出来的行为取向、人文修养、知识素养；在社会环境中语言能力通常以听说读写等方式来体现，表达人物的情感和意图；学习能力是指初中生能够主动调节和积极运用学习策略、扩宽学习思路，通过教师营造的良好学习氛围，消除初中生英语学习阻碍，提高初中英语学习水平和效果。
1.2初中英语阶段开展听说课堂教学的方法策略
初中英语新课程标准中详细解析英语核心素养的定义和内容。并将其从四部分增加到五部分内容:学习策略、文化意识、情感态度、语言知识、语言技能。在核心素养这五个方面中，将学习策略分为资源、交际、调控、认知等部分；将文化意识中的文化追溯到语言发源地的行为方式、道德规范、文化修养、生活态度、一般习俗、人际交往、地理位置、历史概况等部分；将情感态度分为国际事业、祖国意识、自信意志、合作精神、动机兴趣等部分；将语言知识分为词汇、语音、语法、功能、话题等内容；将语言技能分为听说读写四个方面。深入探讨将英语作为第一国家语言文明的地区，不但有利于理解英语学习规范，更有利于初中生理解和认识本国历史文化，从而培养其民族自豪感，开阔其视野。
初中阶段的英语具有人文性和操作性。人文性是指英语是需要长期日积月累的学习科目，让初中生通过学习英语打开语言大门，整体提高初中生人文素养，融会贯通多种语言来发展本国文化，培养自身爱国情结和民族自豪感，提高综合创新水平，为初中生形成积极向上的人生态度、塑造完备的人格品质奠定坚实的文化基础；操作性是指以学习英语科目基础知识为目标，提高初中生英语意识水平，培育初中生英语核心素质，以英语基础技能知识为前提发展听说读写四大技能，应用简易英语沟通交流，获取基础英语意识素质，为日后拓展和学习英语技能知识提供有利条件。总之，学习英语应将英语科目的人文性与操作性结合起来，为初中生日后长远学习发展的效果加油助力。
2学科核心素养下开展初中英语听说课堂教学的优势及意义
小组合作学习模式是以教师为引导者，帮助初中生在小组中解决疑难问题、完成共同目标和任务，凸显初中生主体地位，采取小组成员间讨论交流、互帮互助的方式，促进初中生为共同目标相互提高、相互促进、相互学习的组织教学形式。
新课程改革后提倡初中生自主学习，鼓励初中生通过有效合作互相交流启发、共同探究，结合研究学习、合作学习、自主学习三种学习模式，促进初中生学习效率、教师教学效率的有效提高，有助于培养初中生良好学习习惯和共同协作意识。小组合作学习促进初中生英语核心素养的培养，分别有以下优势及意义:
2.1提供初中生学习英语语言的机会
初中英语传统学习模式下，初中生缺乏参与课堂的主动性，学生倾向于被动接受教师的授课内容。而小组合作学习模式通过初中生与初中生之间互动合作完成学习任务，帮助其主动参与课堂，提供给初中生训练听说读写技能的机会，有助于其语言能力的提高，有利于开展初中英语听说课堂教学。
2.2增强初中生竞争合作意识
小组合作学习以组间竞争、组内合作为组织形式，活跃课堂气氛，极大调动初中生集体荣誉感、好胜心，让小组内成员为荣誉而奋斗，通过团结协作在课堂中有限的时间内互相促进、取长补短、加强沟通，有效提高小组内各成员的合作意识和团队精神。
小组合作学习模式将初中生从旁观者转为参与者。教师讲授知识，初中生通过分析和消化知识，组织自身语言交流技能与知识经验，从而提高课堂学习主动性，提升自主学习能力。
2.3提高初中生自主学习、乐于学习的能力
小组合作学习不仅倡导初中生与初中生之间、教师与初中生之间的互动和交流，而且促进初中生充分表达想法，创新解答问题的方案，拓展自身才能，挖掘个人潜力，进而提升初中生创造思维能力。
结束语：
综上所述，基于学科核心素养下的初中英语听说课堂教学应以小组合作学习方式进行，在生生之间、师生之间互动交流的基础上，帮助初中生提升内在成就感，积极表达内心想法，综合发展各方面素质，在完成乐学、会学、学会教学任务的同时提高教学质量，实现初中生英语和学科核心素养的有效增强。
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