李青叶
湖南省邵阳市新宁县金石镇东风小学 湖南新宁县
摘要：新课程改革与素质教育都要求教师要均衡教学，将教学差异控制在一定范围内，面对小学英语教学出现严重的两极分化时，教师应及时寻求有效策略，英语教师在尊重学生个体差异的情况下，转变以往教学概念，灵活运用新型教学形式。适时掌握学生的心理状态，针对小学阶段学生特征制定适合的教学方案。教师也要与时俱进，必须提高自身专业水平。小学英语教学两极分化不仅要种影响一些学生的全面发展，更影响了当代素质教育进程。因此，结合本人多年教学经验以及教学实践，针对小学英语教学中出现的两极分化提出以下几点建议。
关键词：小学英语；两极分化；改进策略
1.指导学生参与广泛的帮扶活动
每一名学生都是班级的一份子，都应当获得教师的关心与指导、鼓励和督促。但是毕竟教师只是一个人，还有自己的生活需要考虑，这就会极大牵扯教师的精力，所以在面对整个班级的学生时，在想要指导班级中所有的学生时，就难免力不从心了。于是小学教师可以采用指导学生“结对子”、组建“帮扶小组”的形式开展帮扶互助活动。
例如教师将优等生、中等生、后进生按照比例进行分配，形成不同的小组，每个小组中都包含有数量基本相等的三个阶层学生，这样那些学习较好的学生就可以从单词的拼读与书写、语法与句型的掌握、课文的朗读节奏、听力活动的开展等角度帮助学习较差的学生，这样指导更加到位，后进生的进步就更加明显，差距自然大大缩小了。
2.分层教学，教学更具针对性
充分了解学生的具体情况后，分层教学就是应对英语教学两极分化最关键的途径。学生之间学习基础不同是造成小学英语教学两极分化的重要原因，教师在进行英语教学方案制定时应针对不同基础的学生，面对不同基础的学生教学目标以及教学方式也应该是不相同的。把不同基础的学生进行分层教学是十分必要的。分为高中低三层，三种层次学生的教学要求与教学目标是不一样的。
针对高层学生，可以鼓励他们进行一些英语课外阅读或者观看一些适合的英语电影，然后让学生写下自己简单的观后感。中层次的学生已经在掌握基础知识的前提下可以进行拔高练习，做一些习题练习，给与这部分更多展示自己的机会。低层次学生主要进行基础知识的复习与巩固，教师在这个过程最应该做的就是多纠正他们的学习态度，提升他们对于英语学习的兴趣，提高英语学习的自信心。这样三个层次分开教学，全体同学都可以在取得进步的同时，又将学生之间英语学习的分化变小。
3.小组合作学习，鼓舞全体同学进步
要改变小学英语教学中的两极分化，那么所有的教学设计就是让全体学生参与的。小组合作学习是教师在教学过程中经常使用的教学模式，让学生在团队中去学习成员彼此的长处，也是为学生营造良好英语语言学习环境的良好平台，同时又可以让学生在团队学会团队协作，并取得“1+1>2”的效果。小组合作学习可以让成员积极地发挥自身优势，又可以学习其他成员的优点，这对于学生的综合素养发展也是十分有利的
课堂是属于全体学生的，每个学生都应该积极参与到课堂学习中去，组员之间可以在课堂进行互相监督，教师也可以在这个过程关注到更多的学生，尤其是那些平时不喜欢发言的学生。在课堂讨论中学生可以集思广益。
对于调动学生主动性以及积极性都有着十分巨大的推动作用。
小组合作学习最重要的就是要科学合理地进行小组成员的分配，教师要突出分组的公平性，把性格、才能、个性等作为分组使用的凭据。组内民主选举产生组长，组长要负责统筹组内事物，包括角色担当，任务划分，要保证每个学生都参与到组内事物中去。教师要积极做好引导者的角色，要积极发现小组合作存在的问题，对于小组变现出的优点也要给予表扬。
4.活动引入，激发兴趣
想要慢慢缩小学生们的两极分化，那就需要让学生们对英语这一学科产生兴趣。一旦产生兴趣，他们就愿意不断追赶那些成绩优异的学生，所以在这一阶段，教师采取何种教学方式是一大重点。其实无论是哪个年龄阶段的学生，他们都会很排斥枯燥死板的教学方式，所以教师们在教学过程中可以找到英语的亮点。比如小学阶段的学生们由于面临升小学升初中的压力，会很讨厌强度大的学习方式，但是教师可以采用一系列的有趣英语活动，让学生们感受到学习英语的乐趣所在，从而增强他们学习英语的兴趣。比如教师们教授了学生们一些英语数字之后，可以采用游戏的方式来进行报数，但是教师要选择某些不能说的数字，比如数字6“six”是“雷”，学生们将不能说涉及六的数字，要以拍手代替，不然就会踩雷，比如数字十六“sixteen”、数字六十“sixty”等。那么通过这样的游戏环节，让学生们感受到英语学习的有趣性，让他们愿意继续深入了解。
5.找出问题，对症下药
针对两极分化的现象产生，肯定也有其特定的原因，那么教师这时候就可以尝试着和学生们进行交流，比如有些英语成绩较差、英语成绩下降的同学到底是因何原因。比如有些比较用功的学生，他们的英语成绩下降，从而增强了他们的挫败感，让他们不愿意继续深入学习下去。那么教师这时候就可以适时开导，针对学生们在英语方面的优势进行入手，比如学生们的单词拼写很正确，就是在长句方面还有问题，告诉学生们其实他们还有充分提升的空间，而且有时候一次考试也并不能决定什么，有可能这是这次发挥失常。那针对有些英语底子差的同学，他们会很排斥这门学科，这并不是说他们就是比别人笨，而是在于他们没有把心思放在英语学习上，所以才导致了很多问题的产生。比如教师们很多时候可以让他们在英语方面找到成就感，比如针对某些学生们在英语方面表现出来的潜力进行公开表扬，让他们收获自信，从而愿意积极提升自己，缩小与优等生之间的差距。
结语
学习英语也是一個循序渐进的过程，由简入繁，随着难度慢慢增大，可能有一部分人无法适应，但是只要及时转变心态，找到合适的学习方法，就能让同学们又站到同一条起跑线上，所以教师们要做的就是对学生们多加了解，了解学生们产生这一两极分化现象的原因，针对具体问题采取合适的策略，帮助学生们提升综合实力。
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