李会忠 王迪
宁夏吴忠市红寺堡区第三中学 751999
摘要：初中英语课堂教学工作的开展，要立足于教育教学形势的发展和变化，突出课堂教学的针对性和有效性，引导初中生对英语语音知识进行针对性的学习，以强化初中生英语核心素养，引导初中生对英语知识点进行深入地学习及理解。本文注重结合学生兴趣视角，探讨了初中英语语音教学策略，希望能够为初中英语教学工作有效开展提供一些参考和借鉴。
关键词：学习兴趣；初中英语；语音教学
前言：结合初中英语教学情况来看，语音、词汇以及语法的学习是三个关键要素。其中，英语语音知识的学习，对于初中生学习及理解英语知识点来说，发挥了重要的作用。针对于这一情况，教师要立足于语音教学的特点，从初中生学习兴趣视角出发，使英语语音教学更具针对性，强化初中生对英语知识点的学习及理解，使英语课堂教学效果及教学质量得到有效地提升，以促进初中生更加全面地发展及进步。
一、把握语音教学的重要性，引导初中生深入地学习及思考
在初中英语语音教学过程中，从学生兴趣视角出发，引导初中生积极、主动地参与到语音知识学习中，对于促进初中生更好地成长及发展起到了至关重要的影响[1]。在语音教学时，教师需要对语音教学的重要性予以充分地认知，从而对课堂教学工作进行科学、合理地安排，使语音教学的效果及质量得到有效地提升。在语音教学中，教师要注重对语音教学和语言教学的关系做好把握，以语音教学为基础，引导初中生对语言知识进行学习，使初中生能够做到发音准确、表达清晰。通过把握语音教学的重要性，教师注重对传统的教学方法进行创新，结合素质教育改革及新课程改革的发展理念，围绕学生兴趣，做好课堂教学设计。
例如，在开展初中英语语音教学过程中，教师可以结合信息技术展开教学，为初中生打造一个动态化课堂。通过这一方式，能够使初中生由被动学习向主动学习方向转变，使初中生在英语语音学习过程中，保持一个积极向上的态度。如在教授26个字母知识的时候，联系字母的音标，教授可以利用导学视频，使初中生对单个因素做好针对性的认读，从而对“音标是什么？”这一问题做好把握。通过利用信息技术进行课堂教学引导，能够激发初中生的学习兴趣，使初中生对26个字母的音标进行有效地记忆。这样一来，通过利用信息技术打造动态化教学课堂，使初中生积极、主动地参与到音标知识学习当中，为初中生学习英语语音知识打下良好基础[2]。
二、创新初中英语语音教学方法，使初中生对语音知识有效地掌握
联系初中英语语音课堂教学的开展情况来看，在教学中，教师要注重对传统的教学方法进行创新，突出语音教学的针对性和有效性，指引初中生主动地参与到语音学习当中，做好语音知识的学习及记忆。这一过程中，教师要注重把握初中生的认知特点，选择针对性较强、效果比较明显的方法开展课堂教学工作，充分地尊重初中生的主体地位，使英语语音教学工作得到有效地开展。在实际教学中，教师要加强与初中生的互动和交流，联系初中生学习英语语音知识的兴趣，做好课堂教学创新，使英语语音教学更加科学、有效。
在语音教学中，教师可以联系学生的记忆特点，选择新奇、有效的教学方法，使初中生积极、主动地参与到语音学习当中，提升初中语音教学的效果及质量[3]。
例如，在语音教学中，教师可以结合掐头法进行教学。这一过程中，结合辅音字母为f/ef、l/el、m/em、n/en的语音知识，在每一个语音前都有一个e因素。在教学中，教师可以引导学生对辅音字母进行反复地阅读，并去掉e因素之后再次进行阅读，得到4个辅音。又如，联系去尾法进行教学指导。这一过程中，可以结合26个字母，如Bb/bi：/、Cc/si：/、Dd/di：/等，通过联系发音末尾，去掉i:这个因素，从而使学生对字母的发音做好有效地把握。借助于这一方法，改变传统的讲授式教学模式，吸引学生的注意力，并激发初中生参与语音学习的乐趣，使英语课堂教学更加有效。
三、联系音标和单词结合学习，突出语音教学的长远性目标
在英语语音教学过程中，如何引导初中生对单词知识进行有效地学习及记忆，对于初中生的成长及发展起到了至关重要的影响。在课堂教学中，教师可以结合音标和单词进行教学，从而突出课堂教学的针对性，引导初中生对单词进行有效地记忆[4]。这样一来，能够帮助初中生树立学习的信心，从而使初中生积极、主动地参与到语音学习中，使英语课堂教学更加有效。结合英语语音教学的情况来看，对单词知识的学习，关系到了初中生英语学习质量。联系音标和单词进行结合记忆，能够把握初中生英语学习特点，激发初中生学习的主动性，从而使学生对英语语音知识的学习更感兴趣。
例如，结合初中生在单词学习及记忆过程中，很多学生在单词记忆时采取了死记硬背的方式，这可能导致单词记忆效果不佳，影响到了单词记忆的效率，久而久之，可能导致初中生对单词学习存在一定的抵触心理，不利于课堂教学效果及教学质量的提升。针对于这一情况，在语音教学时，教师注重以语音教学为主线，联系语音教学的特点，结合开音节和闭音节教学情况，引导初中生把握发音规律进行单词记忆，使单词学习及记忆更加简单。这样一来，能够使学生对英语单词之间的关联性做好把握，以提升单词的学习效率。通过利用这一方式，不会使初中生在单词学习过程中感觉到枯燥无味，并且有助于培养初中生自主学习能力，激发学生的学习兴趣，使初中生在语音知识学习过程中，由被动学习向主动学习方向转变[5]。
结束语：综合上述分析来看，在开展初中语音教学过程中，教师要注重联系初中生的身心发展特点，突出语音教学的针对性和有效性，指引初中生由被动学习向主动学习方向转变，使语音教学的效果及质量得到有效地提升。针对于这一情况，教师要注重对语音教学方法进行创新，提升初中生语音记忆的效果及质量，培养初中生自主学习能力。这样一来，通过指引初中生有效地参与到语音学习中，树立初中生的学习信心，从而使初中英语语音教学更加有效，以实现初中生更加全面地发展及进步目标。
参考文献：
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[2]王奇.初中英语语音教学的现状分析及应对策略[J].课程教育研究,2019(29):114.
[3]朱娥.思维导图优化初中英语语音教学的实践研究[J].昭通学院学报,2019,41(03):113-117+132.
[4]翁梅清.初中英语语音教学存在的问题及其对策[J].英语教师,2019,19(09):128-130.
[5]李芳.初中英语语音教学存在的问题及应对策略[J].英语教师,2017,17(12):72-74.