蒋小丽
重庆市涪陵区浙涪友谊学校 408000
摘要：“听、说、读、写”是小学阶段英语学习的主要过程和目的，在新课程改革的背景下，越来越多的学校通过对英语教学方式的改变，逐渐开始重视小学生对英语规范书写的能力。本文就现阶段小学生在英语书写方面存在的问题，进行简要分析思考。
关键词：小学生；英语规范书写能力；培养方法；思考
在世界经济不断全球化发展的影响下，各国之间的联系也是越来越密切，而英语作为一门国际性语言，其重要性自然是非常重要的。小学是学生为学习英语奠定坚实基础的重要阶段，也是培养学生良好学习习惯的重要阶段，在此阶段，教师应该重点关注学生的“听、说、读、写”能力。然而，目前在我国小学教育阶段中，老师在“写”的能力培养方面做得还不够，常常忽略了对学生规范英语书写能力的培养。俗话说“字如其人”，要求学生的的汉字书写要整齐规范，像做人一样堂堂正正。这不仅是对于中文的要求，也应该是对英语学习的要求。
一、目前英语教育中书写方面存在的问题
（一）容易混淆
小学阶段的英语有的是从三年级开始学习，有条件的学校可以从一年级开始开设，但无论是从三年级开始还是从一年级开始，由于学生年龄较小，学习注意力不够，理解能力也不是很好，所以经常会出现几种混淆现象。首先是和汉语拼音混淆，小学生从一年级甚至幼儿园就开始接触学习汉语拼音，再加上汉语是第一语言的影响，很容易造成学生把英语和拼音在读音，拼写和书写上出现混淆，例如字母y和拼音y，l和拼音l等；其次是形态相似的字母相混淆，例如I和I，b和d等，最后是书写体和印刷体相混淆，很多字母的书写体和印刷体上有很大的不同，造成学生在书写过程中出现书写较混乱的现象。
（二）书写格式不正确
在英语书写中，要求一个完整的句子中首字母要大写，如“What is your name?”等，一些表示月份，节日等的单词首字母也要大写，如“Children,s Day”，“October”“Thursday”等。而现在学生的书写中，这些要大写的字母很容易被忽视掉。
（三）对英语书写不够重视
目前在小学阶段英语学习中，收到很多的因素影响，很多老师及家长并不重视学生对英语规范书写能力的培养，认为学生只要会读会写，成绩好就可以了，但是实践证明，学生因为书写不够规范，导致的问题有很多，比如拼写错误但自己不知道，在老师阅卷过程中因无法辨认而改错等，这些都会对学生有不利的影响。
（四）对规范书写的认识不到位
真正的规范书写不仅是写对，还要写漂亮、写准确，小学阶段的学生正处在好玩好动的阶段，自我约束能力也比较差，在课后作业的书写上，都存在应付差事的现象，而家长在检查作业时也是只注重作业的正确性，很少会注意到学生的书写是否规范，这就导致学生对英语规范书写的认识不到位[1]。
二、英语规范书写对英语教育学习中的意义
小学阶段的英语学习是在为以后的学习和生活夯实基础，所以在此阶段规范学生的英语书写，对学生以后的英语学习有很重要的意义，首先英语书写是英语语言的一种表达方式，其次要检验学生对英语单词、短语和文章的学习和理解，也要通过书写的方式，所以，规范学生的英语书写，不仅能够让学生更好的掌握英语知识，还能培养学生良好的学习习惯，为以后的学习生活打下坚实的基础。
三、规范英语书写的培养策略
（一）老师做好榜样
小学阶段的学生主要学习方式是模仿，老师上课时怎么写，学生就怎么学。老师对学生的影响是相当大的，所以在平时的教学过程中，老师不仅要注重学生学习的效率，同时还应该做好榜样，从板书到教案，都要规范书写。另外，虽然小学教学时间紧任务重，也要抽出几分钟时间在课堂中纠正学生对英语书写中的错误，这样既能引起学生对英语书写的重视，也能加深学生的印象。
（二）用儿歌等方式教学
小学时由于年级较小，理解能力不是很强，用直白的方式教学，不能吸引学生的注意力，也不能让学生很好的理解，所以用儿歌、顺口溜的方式，在学生唱的同时也会逐渐注意到该注意的点。例如“开头要大写，尾巴带标点，句号团成小点点，词句分开别抱团，冰糖葫芦不好念。”这样既能吸引学生的注意力，也能让学生理解英语书写中要注意的地方。
（三）用书写比赛激发学生对英语书写的兴趣
小学阶段的孩子好胜心都比较强，所以举办英语书写比赛能够很好的激发学生对英语书写地兴趣，通过比赛，把书写较规范的贴在文化墙上，进而调动学生的积极性，激发学生的书写兴趣。另外，把书写进步比较大的也展示在文化墙上，进而鼓舞学生锻炼英语书写的士气。
（四）通过对比学习加深学生对英语字母的认识
小学阶段，学生受到汉语拼音的影响，经常会把一部分英语字母相混淆，老师要用对比的方式，加深学生对英语字母的认识和理解，进而改善学生混淆的情况。比如d和b,m和n,g和j，r和v等，通过对比，让学生更直观的认识字母；再比如cat和car，bear和beer，eyes和ears等，通过单词和图片相互联系，加深学生对词义的理解[2]。
（五）长期锻炼
英语的规范化书写不是一朝一夕能够完成的，要通过长期的锻炼才能达到要求，在长期的练习中，即提升了学生的书写速度，又形成了书写技能。但是，长期大量的练习不仅会减低学生书写地质量，还会对学生的手部发育造成一定的影响，所以老师要根据学生的书写能力调整书写锻炼的量，要保证书写规范的同时，还要保证质量[3]。
（六）老师要有针对性的指导
在学生的练习过程中，如果没有个性化的指导，练习也是没有意义的。所以老师对于学生的练习内容要重视，比如学生在书写地时候，经常会把占一格的字母占两格，如a,c,o,s,z,x等，把占两格的字母占三个或者一格，如k,d,p,y,t,q等，老师根据不同学生的问题给出合理的修改意见，让学生进行有目标性的练习，效果会更显著。
（七）家长的监督
由于小学阶段，学生年龄较小，自我约束能力还不是很好，在课后练习中，家长的监督就显得尤为重要。在课后作业的练习中，家长不仅要检查学生作业的准确性，还要检查学生对作业的书写是否规范，在长期的监督管理中，逐渐形成孩子的写作习惯。
结束语
综上所述，英语的规范化书写对学生的英语学习有很大的影响，在小学阶段，注重学生的规范化书写能力，能够让学生更加深刻的掌握知识的同时，培养学生良好的学习习惯，为将来的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张萍.解决小学生英语书写能力问题的策略[J].学周刊,2020(13):43-44.
[2]王平.小学英语书写教学中存在问题及对策[J].青海教育,2019(03):44.
[3]周明红.规范小学生英语书写问题初探[J].学周刊,2018(13):61-62.