吴刚
云南省红河州建水县第七中学 654300
摘要：反思评价是一个对于整个教学过程进行回顾、反思，并从这个过程中在此收获的过程。教师在这个过程中通过学生的课后表现以及其他多个方面得到反馈。此外，教师还应引导学生积极进行自我反思，思考自己在这个过程中遇到的问题以及自己的难点，再进行专项突破。文章探讨了初中体育教学中学生反思性评价引导的思考与实践，并提出了实践策略。
关键词：初中体育；反思性；评价指导
引言：在教学过程中，学生的自我评价对于学生主动学习意识培养具有非常重要作用。学生在进行自我评价的过程中，通过对于自己的整个学习过程的回顾以及学习效果的反思，总结出自己的知识盲点以及重难点，对于学习效率、学习能力的提升具有非常重要的作用。
一、转变观念，引导学生自我激励
在学生进行自我反思和评价的过程中，由于没有具体的标准或是对标准不熟悉，容易产生对于自己产生过高或者是过低的评价。如果对于自己的评价过低，则容易低估自己的实力，从而对自己失去自信；如果对与自己的评价过高，则容易自负自满，对于知识以及动作要点的掌握不够深刻。因此教师应转变观念，引导学生进行反思评价的过程的同时作为一个引领者，让学生学会真实地认识自己、客观评价自己，并在这个过程中学会自我激励。就教育的主要目的来看，让学生掌握基本的知识固然非常重要，但是对于学生来说，从学生的长远发展角度考虑，让学生学会自我学习和思考才是学生进步的本源力量。在体育教学过程中，受到应试教育的影响，学生对于体育的重视程度是不高的。一方面在体育的评价体系过于单一，体育课的比重较小，在学生的潜意识中体育课大多数是用来锻炼身体和放松的。另外一方面，中学的体育教学没有专项化教学，更多地是对于一些基础运动原理的了解以及立定跳远、长跑、短跑等一些基础项目，这些项目在学生的眼中技术含量不高，容易掌握，所以学习的积极性也不是特别高。部分学校会根据自己的现有设施开设一些健美操、篮球课、足球课、乒乓球课等等。这些课程需要教师进行专业的指导，传授学生一些关于技巧以及动作要领。
以“女生运球上篮”为例，由于女生的力量较小，投篮的稳健性不够，对于很多女生来说这是一个非常困难的项目，也很容易让人产生挫败感。所以，在这个过程的教学中，教师应该以激励为主，提升学生的学习兴趣，从而在反复练习的基础上不断达到要求，教师可以传授学生这样一个口诀：一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要抬腿举球高，四要手指手腕用力巧。学生在练习的过程中不断体会运球投篮的要领，并且逐渐形成连贯动作，有效运用课堂时间进行反复练习。在学生进行自主练习的过程中，学生可以对照教师的口诀反思自己的动作要领是否正确，提高投球的稳定性。
二、小组合作，推进学生整体进步
小组合作是一个经常被采用的一种教学方式，通过小组合作能够让学生进行充分的讨论，并用对方的评价体系进行互相监督、互相进步。
自评可以培养学生的自主学习和自我反思，让学生在进行自我反思的过程中不断进步。而小组互评由于观察的视角不同更具有客观性和激励性。同样是在教师进行“女生运球上篮”的教学中，在自由练习阶段，教师可以将学生分成两人一组，进行跨步练习与行进间上篮等练习。两人在互相监督、互相评价，从而推动学生的整体进步。另外除了小组互评之外，教师还可以丰富评价的标准和体系，让班级成员之间进行互评。另外，为了避免由于小组互评造成的班级冲突，并保证评价的客观性，评价的结果和应与学生的体育成绩无直接的联系。学生的自评与互评是实现学生自我教育的一种方式，侧重点是能够指出每一个学生的不足之处。所以教师在开启这样的评价模式之前，应提前对于学生进行教育和引导，统一学生思想，明确评价的范围、方法以及标准。另外教师在这个过程中应尽量保持公正客观，避免将自己的个人情绪和观点传达给学生。在进行互评的过程中可以采用一些科学的方法，进一步明确评价的具体标准和指标，例如评价表等。教师结合具体的项目将要点细化，并在表中明确规定出相应的标准以及达标条件，保证学生互评真实客观。这是对于较正规的情况，在平时的课堂练习中，由于小组合作互评的主要目的不是考察学生能力与检测学生学习效果，而是对让学生快速掌握动作要领。
三、系统观察，不断促进学生思考
系统观察需要借助一定的教学工具，保证学生自我评价的科学性，从而也提升学生的参与程度与学习兴趣。首先，在评价系统中应有一个明确的主体，即评价的参考标准。通常对于学生的自评来说，这个参考标准就是过去的自己，在小组互评中这个参考标准就是小组成员。其次，在反思性评价的实践过程中可以借助相关的工具。很多运动项目中，由于速度快、幅度小，用肉眼观察和判断其是否达标存在一定难度，所以教师可以将整个过程录下来，让学生进行慢动作回放，在观察回放的过程中进行自评或者互评。另外这个慢动作回放的过程也可以作为教师案例教学的一个良好范例。在“立定跳远”的教学过程中，一个在一分钟内可以完成的动作需要经历预摆、起跳、腾空、缓冲落地四个阶段。在预摆的过程中需要学生尽量与上肢协调配合，身体的中心向前；在起跳的过程中需要学生快速蹬地，并且两臂要充分得向上提；在腾空过程中人体充分伸展，并且髋、膝、踝关节伸直；在落地缓冲时期，小腿的前伸时期需要把握好，落地的时候往前倒，不能往后倒。教师可以让学生观察自己的跳远过程并且进行自我评价，在评价的过程中进行反思，从而提升自己的学习效率。
四、结语
在引导学生进行反思性评价的过程中，首先应当转变观念，增强学生的自主意识，引导学生在反思性评价的过程中进行自我激励，提升学习兴趣。除了自主评价外，教师还可以采用小组合作的模式，进行小组成员互评，推进学生的整体进步。在进行评价的过程中，应注重对于整个过程的系统性回顾和评价，不断醋促进学生思考，提升学习能力。
参考文献
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