唐晓华
乌鲁木齐市第八十一中学 830000
摘要：随着课改深入，体育教学受到了更多人的重视，为了促进学生在体育教学中的全面发展，教师可以引入体育游戏完善体育课程的创新教学，在知识性的学习基础上增加更多的趣味性，传统的体育教学更多还是对于运动技能的学习，忽略了对于学生的个性化培养。而体育游戏和课堂教学的融合，在体育课堂中推行快乐教育的模式，让学生可以在游戏中实现高效的趣味学习，将体育教育和游戏化教学互相融合，在游戏中完成对于学生运动技能的教学和体育素养的培养。
关键词：新课标视角；体育游戏；小学教学；教学策略
引言：
小学生的心理特点呈现出活泼好动和爱玩的表现，具有强烈的表现欲望，在自制力和持久性上无法保持长久的注意力，基于这样的心理特点，教师可以将游戏化和体育教学进行相互结合，在游戏的过程中完成对于课程内容的学习，激发学生体育学习的兴趣，养成体育锻炼的习惯，培养学生的体育精神素养，教师在游戏教学的过程中培养学生的个性化发展，提升快乐体育教学的成效和质量。
一、整合教材内容，融入到游戏教学
教师在教学的过程中，明确体育教育的理念目标和教学主体，突出学生的主体地位，有效的整合教材内容，将教学内容和游戏教学相互结合，教师可以根据教材内容进行系统性教学，同时根据学生的个体差异选择不同的游戏教学，例如教师在投掷运动技能的教学中，投掷的运动技能主要是协调能力，爆发力和下肢力量的训练，教师根据学生的身体素质差异选择不同的游戏进行专项力量的锻炼，对于下肢力量的训练中，教师可以设置警察的抓小偷的游戏，让学生在游戏的过程中完成专项力量的锻炼，而在协调力的训练中，教师进行两人三足的游戏，教师将专项力量训练融入到游戏之中，最后进行组合动作的游戏训练，将运动技能的分解动作和专项力量的训练融入到游戏之中，可以有效提升学生的学习兴趣，促进体育游戏教学的成效。
二、竞技性比赛游戏，强化学生的运动技能
在教学中，教师可以设置竞技性的比赛游戏设置，对学生进行合理的分组，让学生在游戏中强化运动技能的实践，教师在讲解完基础运动技能的技巧方法之后，引导学生进行自主练习，教师在巡回指导的过程中，加强对于学生动作技巧的指导和纠正，随后让学生小组成员进行对练，学生在对练的过程中互相纠正，提升对于动作的规范性，最后教师根据学生的身体素质进行分组的比赛练习，在体育游戏中提升学生对于运动技能的实践。
例如在跑步的比赛设置中，教师可以对学生进行分组，在赛跑的过程中，教师可以将耐久跑，接力跑，障碍跑，跨栏跑等多个体育项目融合到比赛之中，对于学生成绩判定的过程中加入对于动作规范的考核，在竞技性的游戏比赛中，强化学生运动技能的实践训练，在竞技比赛中充分发挥学生的积极性和竞争意识，在赛跑的过程中，教师让学生在游戏中完成标准的体育动作，让学生在游戏中更好的掌握各项体育运动的技巧，教师对比赛中学生的动作技能进行观察和分析，记录在游戏过程中学生经常出现的技术性动作错误和问题，在比赛游戏结束之后，教师对学生的薄弱环节，进行针对性的强化教学，让学生在实践训练中，掌握更好发力技巧和用力方法，提升学生在体育游戏比赛中运动技能的实践。
三、自主性的游戏的培养
在传统体育教学中，教师往往是游戏的主导者，学生只能被动的接受体育游戏的实践，在创新教学的过程中，教师在体育游戏中让学生进行自主游戏的创造，发挥学生的想象力和创造力，学生可以根据自己掌握运动技能和兴趣爱好，在自主游戏中进行体育游戏的创造，对于学生而言，通过体育游戏的创造，学生可以根据自己的兴趣爱好投入到体育学习之中，在兴趣爱好的导向下，可以长久的提升学生对于体育游戏锻炼的持久性和专注力，实现对于学生的个性化培养。鼓励学生进行自主游戏的创造，在游戏活动中进行自主个性化的发展。
四、任务目标性的体育游戏设置
在体育游戏的锻炼中，教师通过游戏教学提升学生对体育技能的学习，在课堂教学中可以设置多样化的教学游戏活动，一方面增强学生体育运动过程中的趣味性，另外一方面教师可以在体育游戏中对学生设置系统性的任务目标，让学生在体育游戏的学习中更具有针对性，通过任务目标的设置，提升学生在学习中的实效性，例如教师在排球体育游戏的教学中，教师可以将排球技能的学习设置成一个个游戏活动，让学生在学习的过程中，不断达成任务目标的设计，让学生在体育锻炼的过程中，不断的提升体育学习的自信心和成就感，在闯关式的游戏活动中，实现体育游戏教学的实效性，通过任务目标的活动设计，提升学生对于体育运动技能的学习。
五、结束语
游戏在体育中的应用充分符合学生的心理特点，将知识和游戏的相互结合，让学生在趣味化的环境中完成体育运动技能的学习，通过多样化的教学活动，教师在游戏活动中实现对于学生的个性化发展培养，体育游戏的应用充分发挥学生对于课堂教学的参与度，有效的提升了课堂教学的质量。
参考文献：
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