林巧云
东莞市万江第二中学 广东东莞 523000
摘要：词汇是培养英语自学能力、交际能力和阅读能力的基础与保障。人类的语言学习，很多就是在生活的游戏中实现的。教师在课堂教学中尤其是词汇教学中设计一些游戏环节，带动学生积极参与英语学习中，化被动为主动，提高学生学习兴趣，从而达到学习的目标。随着现代教育技术的不断发展、全球化和信息技术的快速发展，以平板电脑和手机为代表的移动智能终端正在改变传统的学习方式。。将传统游戏教学和现代科技完美地结合，帮助学生减轻负担，在轻松有趣的气氛下斩获单词。
关键词：词汇教学 游戏 现代教育技术 有效性
一、平时课堂英语游戏词汇的教学模式
1．sharp eyes游戏。在课前3分钟复习颜色(colour)、水果（fruits）、蔬菜（vegetables）、科目（subects）或职业（jobs）或者一些活动的图片（复习活动短语）等等，我会设计“sharp eyes”的游戏任务，闪现各种不同的图片，有单数的也有复数的，有浅色又有深色的，采取小组竞赛的形式让学生们快速的说出，这种方式既能很好地复习词汇，又能聚焦学生的注意力，专注于课堂学习，一举两得。以学习水果蔬菜为例：先用sharp eyes复习单词，然后用幻灯片呈现一幅大型超市图片，让学生听一段对话并圈出所买水果和蔬菜同时记录数量，填好表格，最后选出一位同学做口头表达，这样既能达到巩固单词学习，同时也给学生具体语境运用单词，并加强听说练习，一举数得。
2.单词接龙游戏。这个接龙游戏跟我们平时玩的略有不同。每节课下课前10分钟，由老师我开始，指定某位学生，将本节课所学的单词考考他/她，每人至少考五个，中英文均可，5个单词必须全对，否则就要接受“惩罚”， 惩罚内容有学生自己定，被老师考核的学生则自主选择下一位接受考核的同学，如此类推，大约每节课考核8位学生。自从实行这个接龙游戏后，学生学习单词的主动性加强了，通过学生考察学生，也满足了孩子做主人的心理，这样，学生上课效率提高了，同时学生上课学习的注意力也大大的提升了，不再走神，专心听课了。
3．思维导图竞赛。根据学生的实际水平与能力，我通常教学生用最简单易懂的一种来进行词汇复习，就是利用思维导图的关联性，从一个中心点出发，扩展出许多二级关键词，再以这些关联词扩展出更多层次的关联词。这个做法需要学生花时间来做，我通常每个单元或每个主题结束时，要求学生用A4卡纸做一份思维导图的作业，并以小组的形式进行比赛评奖。以下是我在复习时，使用思维导图让学生复习他们的词汇：
教材：Go for it 八下 Unit5 Do you want to watch a game show?
学生根据模板，把这个思维导图补充完整。
学生作品：
词形联想式词汇思维导图是指依据词汇的结构相同或相似来进行联想绘制的词汇思维导图。在英语中，许多词汇结构是相同或相似的，并且许多词汇表可以基于这种特性聚合成词汇思维导图，以便在需要时进行学习和快速提取。
二、课后（周末或假期）使用现代科技APP巩固词汇
《义务教育英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效率。”“移动终端应用是一种新型的学习信息传播工具，处于技术的前沿，深受学生的喜爱。合理、有效地将其引入课外教学，可以使学生的学习更具趣味性，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使他们更积极地学习。
在教学中适当地借助现代科技，让孩子更容易接受并取得高效率的学习效果。基于上述的设想，我们决定付诸行动。
1.学生要积累强大的词汇量，有赖于每天不断的重复和运用，那么百词斩APP就给予了极大的支持，这个软件的学习策略行之有效。它运用图示法、情景法、词根词缀法、重复法和交际法让学习者对单词多方面，全方位地进行掌握。
周末或假期，学生不是很情愿安静地坐在家里学习，那么学习软件就很好的解决这个问题，它就像一个移动的学习教室，他能让学习者在规定的时间或规定的词汇量，不断地挑战自己，就像玩游戏那样，不断地闯关。孩子天性还是喜欢游戏和挑战，在面对这种APP针对性非常强的词汇学习记忆和运用的内容，孩子的好胜心马上就被激发出来，当然，这必须与父母密切合作。
利用这个优势，我们做了以下安排：
1.我们给学生布置任务。 我让学生每周末打卡，不断的滚动记忆单词，挑战自己的潜能。孩子每完成一项任务，在家长微信群上传学习成果。对于完成任务优秀或有进步的学生给予奖励，并表扬家长在家监督有功。家长参与到孩子的学习中来，能给孩子带来一定的鼓励，那么孩子学习的积极性会不断地提高。
2.周一回校及时检测学生。对于周末在APP上过关的词汇，回来要进行及时的检验，我会用这两种方式：①课堂上老师随机口头检查，可以英译中，也可以中译英，不过关的要接受小惩罚。②利用早读时间进行单词默写。这样孩子能不断的复习单词，达到进一步加强巩固单词。
参考文献：
[1]李悦. 游戏在农村初中英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学,2017.
[2]甘霖芳. 思维导图在初中英语词汇教学中的应用[D].重庆师范大学,2017.