郭利群
广西省柳州市第五中学 545001
摘要：合作学习目前在初中生物教学活动中已经得到普遍、广泛的运用，教师通过合作学习的应用，能够全面提升初中生的团队合作意识、自主学习习惯，确保初中生之间能够达成良好的交流与沟通，同时，通过对其他同学想法的思量、思考，促使其养成逻辑思维能力。由此可见，在初中生物课程之中，利用合作学习方式，其应用的重要性、价值不言而喻，是确保初中生注意力集中，具备学习热情，进而提高生物成绩的重要途径。
关键词：初中；生物；合作学习
前言：教育相关部门正在不断变革初中生物科目，在生物教学活动开展期间，合作意识、思维能力、探索能力的培养是其关键的目标。而初中生只有合理运用合作学习方式，才能够将其与同学之间的交流与沟通拉近，并且通过学习其他同学的想法，达成取长补短、查漏补缺的良好习惯，确保生物成绩能够有效提升，同时，促使教师达成良好的教学质量、教学效率。
一、合作学习在初中生物教学中的应用价值
绝大多数的初中生物教师由于受到以往传统教学模式的影响，造成在开展生物课程教学活动方面，没有收获预期的成效。传统说教式、板书式教学方式，制约了初中生思维能力、探索能力的养成，造成初中生无法对生物科目提起更大的学习兴趣与学习热情。而运用合作学习，可以拉近初中生与其他同学之间的沟通与交流，能够主动探索生物知识、生物问题，并且活跃大脑展开思索，不仅能够充分调动起初中生学习生物科目的积极性、自主性，同时，能够有效达成培养思维能力、探索能力的目标[1]。另外，合作学习对初中生交际能力、团队合作意识的养成也能够起到一定的推进作用。由此可见，在生物教学活动中运用合作学习，是保障良好的生物学习氛围，提高教师教学效率的重要途径。
二、初中生物教学活动中合作学习的高效应用对策
（一）生物教师参与到合作学习中
生物教师在进行教学活动的过程当中，如果运用合作学习模式，则必须要亲身参与其中，如此，才能够促使初中生对合作学习模式有更深层的重视，不会分散注意力。如果初中生在学习过程中遇到无法解答的问题，可以向生物教师寻找答案，从而节省生物教师课堂之中的教学时间[2]。例如：在开展《观察动物细胞》一课的教学活动期间，教师可以让初中生先自主展开学习，找寻该课堂中所需要学习的观察方法与细胞结构。
随后，教师再对其展开传授与讲解，同时，利用合作学习的方式，引导初中生探讨刮取细胞的方法、显微镜的使用方法以及细胞结构的绘制等内容，而教师此时需要参与至合作小组之中，探寻初中生是否存在需要帮忙处理的地方，恰当、适时的为其提供一些指导与帮助。
（二）利用竞赛方式提高合作学习应用的有效性
针对于初中生而言，学习生物知识过程中，或多或少会感到有些乏味、枯燥，如果开展合作学习缺乏一定的激情，将会导致其丧失学习生物知识的热情，这时，需要生物教师采取激励的方法，来将初中生的竞争意识、自主学习意识、团队合作意识强化[3]。生物教师可以为初中生布置竞赛活动，对最快掌握生物知识的小组进行奖励，促使初中生之间能够相互配合，共同探索答案。例如：在开展《血流的管道——血管》一课教学时，教师可以要求初中生以小组合作的方式，通过显微镜来进行观察，对最先掌握血管的结构、种类以及血液在不同血管当中的流动情况的小组，给予一定的奖励，促使每一位初中生都能够积极加入到合作学习当中，充分培养自主学习意识、竞争意识以及团队合作意识。
（三）通过合作学习激发初中生的学习热情
在教学活动进行期间，教师必须要让初中生能够对合作学习的乐趣有更多的感悟，确保其能够通过合作学习模式，从而积极探索生物知识。初中生通过与同学展开交流、沟通，能够激发学习的热情与积极性。例如：在开展《植株的生长》一课教学期间，教师可以先让每一组初中生带来一颗植株，并且相互之间进行种类的比对，随后，要求初中生之间讨论幼苗是如何生长的？根的什么部位长的最快？需要哪些营养物质？促使初中生能够对植株生长的奥秘有所发现。而教师在初中生的谈论过程中，认真提取初中生的观点，并适当给予指导，从而全面调动起初中生的学习热情，并且通过合作学习，能够逐步掌握生物知识，并且养成团结互助的意识。
结束语：
综合上述的分析而言，在开展初中生物课程的教学活动期间，充分、合理运用合作学习模式，能够为初中生培养思维能力、探索能力、团队合作意识、提高生物成绩、调动学习积极性起到非常关键的推动作用。由此可见，生物教师必须要充分认知与了解应用合作学习模式所起到的重要意义、价值，才能够在今后开展生物科目教学活动期间，更为合理、科学的应用合作学习模式，有效维护师生之间、生生之间的关系，达成良好的沟通与交流，进而达成提高教学质量、教学效率的目标。
参考文献：
[1]李益兰.合作性学习在初中生物课堂教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(05):191-191.
[2]韩霞.试论合作学习在初中生物教学中的应用[J].课程教育研究,2018(45):175-176.
[3]常田生.初中生物教学中合作学习应用策略研究[J].课程教育研究,2018(29):175-176.