程安林
湖北省当阳市第二高级中学
摘要：随着时代与科技的不断进步，加之新课程改革进程的不断推进，高中阶段不仅文化课教育教学理念与方式得到了优化，信息技术教育教学地位也在逐渐攀升。但与文化课有所不同，信息技术作为时代发展的产物之一，具有一定的特殊性和独立性，需要学生具备一定程度的创新能力和实践操作能力。因此，为了更好地保证教学效果，充分调动学生主观能动性和提高课堂有效性，在高中信息技术课堂教学中一改传统教学模式，采用网络大环境下合作学习方式，为学生创建合作、自主的学习环境，激励合作小组成员间互动，活跃课堂气氛，进而激发小组成员间的团队合作感并积极开展学习合作。
关键词：合作学习 高中信息技术 应用
1.合作学习在高中信息技术教学中的重要地位
随着网络的迅速发展，高中阶段的现代信息技术教育方向也主要是网络化教学，这样的教学模式不仅可以为教师与学生提供良好的平台支持，还在一定程度上弥补了传统信息技术教育的不足。而合作学习的有效融入，更满足了高中生独立自主学习的需求，同时开阔视野，培养学生交际能力和合作意识，尤其对不善于交际的学生而言，其意义重大。首先，在合作学习的过程中，学生们为完成共同的任务，积极献言献策，有效激发学生的发散思维，促进学生间的沟通与合作，在发现问题、解决问题的过程中形成良好的同学合作关系，提高合作意识。其次，在小组成员探讨问题过程中，学生可以通过认真思考并回答小组成员所提出的问题产生思维碰撞，帮助学生不断反思并产生多种答案，培养学生的质疑意识和创造思维，使学生看待问题更加全面、思路更加清晰，进而高效解决各种难题。
2.高中信息技术开展合作学习策略探究
2.1以生为主体，科学合理划分小组
小组划分是开展小组活动的基础环节，依据高中信息技术教育教学特点，学生的学习质量与团队分配结构有着密切联系。因此，教师在进行小组分配前，应充分、深入地了解每个学生，根据他们的优缺点以及性格特点进行小组成员组合，使成员间优势互补，同时尽量缩小各小组间实力差距，增加各小组成员自我价值认同感，发挥小组成员优势，最大程度实现合作学习的价值。例如，在学习教科版《因特网信息查询与下载》时，教师根据学生现有知识水平进行小组划分，如将有一定网络知识基础的同学和没有网络知识基础的同学分配一组，将擅长资料信息查询与擅长网络信息查询的同学分配一组等，布置学习任务，让学生们合作学习，通过学生自身所长集中更多资料信息，提高学生分析、处理信息能力，在此实践学习过程中，学生要学会如何获得信息并辨别信息真伪，同时，学生要掌握信息的获得方式与方法，了解其来源并进行安全下载。这样，既可以提高学生的自信心，又可以提高课堂教学效率。
2.2着眼学情，精心设计教学任务
合作学习模式中，学生是否能够积极主动地学习，关键在于学习任务的布置。科学合理的学习任务不仅是学生学习的重要巷道，还是学生主动积极参与学习的助推剂。高中信息技术知识具有较强的实践性，其知识的获得不能仅仅依靠教师的讲解，还需要学生依靠丰富的知识储备和开阔的视野进行自主探究，因此教师在教学过程中应根据教学内容设置适当的教学任务，并将其贯穿于整个课堂，促进学生进行小组合作交流。教师在小组学习过程中，应明确自身角色，即不是绝对的旁观者和指导者，而是积极的参与者，教师要深入学生群体，帮助学生循序渐进对知识点进行提炼、讨论和分析，引导学生剖析并掌握教材重难点，使学生有序开展合作交流与互动。与此同时，教师应鼓励学生在合作学习过程中踊跃发言，积极表达自己的观点和看法，积极思考其他小组成员所提出的问题与意见，进而深化学生的学习思维，增加学生学习兴趣，建立信息技术学习自信心。例如，在学习《文件的下载》时，教师可以通过布置下载如《我和我的祖国》歌曲，格式为MP3，下载到C盘为任务，或将学生喜欢的偶像图片下载到D盘为任务等，使小组成员交流下载途径与方法，相互借鉴学习经验，达到优势互补目的，使学生在加强理论知识的同时，获得学习效率最大化，形成良性循环。
2.3明确目标，提高合作学习效率
合作学习的重要意义就是确保每一位学生不论其基础如何，都能积极参与到学习中，发挥其在小组中的地位作用。为了避免学生在合作学习过程中出现依赖、懒惰情绪，教师在分配具体的小组任务后，还要将合作学习规则、方法细化到每一位小组成员，使学生明确学习目标，各司其职，加强自我责任意识，避免“领头羊”现象。教师还要在学生合作学习过程中，营造相对轻松的学习氛围，同时完善评价机制，保障学生能够在公平、健康的环境下发挥自身潜力，完成课堂任务目标。例如，在学习《图文混排》知识点时，教师分配任务后，确定每位学生都有各自的学习目标，监测学生实践效果，了解学生实际学习状态，并适时展开小组间的讨论与交流，适当开展学习结果测评，确保每一位学生都能在合作学习过程中得到全面发展，使学习任务目标保质保量完成。
结束语
合作学习模式为高中信息技术教学提供了良好的发展机会，通过合作学习，不仅增强了学生的自主探究能力，还增强了学生的创新精神和协同合作意识。当然，只有师生共同努力，最终才能实现学习质量的提升。
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