蔡冬菊
晋江市锦东华侨学校 福建泉州 362200
班主任，是引导孩子健康成长的指明灯。一个成功的班主任，将引导孩子走向正确的人生道路。一个有理想，有爱心，有能力的班主任将为自己的学生带来正面的引导，帮助学生树立正确的价值观，人生观。那么，在平时的班级管理工作中，班主任应该开展哪些活动，来树立在学生中的威信，建立积极向上的先进班级呢？结合本年的疫情，我认为，班主任应该抓住这个契机，对学生开展各种形式的教育活动：
一、具有“玲珑之心”，善于深入学生的内心世界。
俄国教育家乌申斯基说过：要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任深入学生的内心世界，以朋友的身份与他们谈心，有利于全面了解学生的思想动态，学习需求，情感需求等，有利于掌握班级基本情况，学生的学习进度，学习兴趣等，制定出有效的教育措施。
今年的新冠肺炎席卷了全球，在这个特别的疫情期间，学生都在网课中度过。长时间的使用电子设备，导致有些学生视力下降，注意力容易分散，精神不佳，过度依赖手机等现象。在复学后，我马上进行了开学第一课的心理疏导，通过多方面的知识渗透，教育学生要以科学的态度勇敢面对疫情，并学习基本的个人防护措施，注意个人卫生，坚持佩戴口罩。经过一番有准备的疏导，放完长假回来的学生，基本能够调整好心态，投入到学习中。
为了更好地掌握学生的心理动向，我不仅充分利用微信家长群，与家长时常保持密切联系，还继续利用班级群，一定时地在群里发布各种学习资料，各种新闻及案例，让学生既保留网络学习的习惯，又慢慢重新适应传统教学的进度。在我的不断努力下，学生经过一周多的调整，迅速恢复到原来的学习热情。
“亲其师，信其道”，如果班主任能够赢得孩子的信任，走近他们的内心世界，那么，与孩子的距离就更近一步，在教育方面也就会更加得心应手了。
二、具有“火眼金睛”，善于观察学生的一举一动。
要想全面了解学生的思想动态及学习情况，班主任还必须具有一对“火眼金睛”,能够在课堂上随时捕捉学生的思想变化。
复学后的课堂跟以前的课堂简直有天壤之别。放了四个多个的长假，孩子们虽然兴致勃勃地上学了，但是，在课堂上，他们的注意力变得容易分散。上课走神的人特别多。为了不让孩子停留在网课的学习状态中。我总是特别关注那些容易走神的孩子。
在短暂的几节班会课中，我更是时常把安全二字挂在嘴边。防溺水教育，交通安全教育，消防安全教育，国家安全教育，阳光心理教育等问题，总是交替出现在班会课上。每次上班会课时，我总是充分利用泉州安全教育平台时的教育资源，通过观看视频，交流心得，再联系班级实情对学生进行教育，收到的效果还是比较明显的。
一位优秀的班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。
在平时的课堂中，我也是充分利用自己敏锐的观察力，不断地提醒那些不认真听讲的学生。既要顾全他们的自尊心，又要提醒他们专注，实在不是很容易。每次看到走神的孩子，我总会静静地走到他们跟前，用无声的眼神提醒他们，要注意了！如果眼神提醒无效，我就会换个委婉的说法：“某某同学好像想睡觉了，我们请他起来活动活动吧！”一听到这话，在课堂上神游的人，会马上恢复过来，打起精神听起课来。
三、具有“妙语连珠”,善于创造与学生聊天的机会。
做为一个优秀的班主任，都会善于创造与学生聊天的机会。每天早晨，或者午间，我都会提前进入教室，跟学生闲聊几句，问问他们作业完成得怎么样了？值日生有没有去扫地？昨晚有没有玩游戏？是早睡还是晚睡？每次都有不少人抢着向我报告，谁怎么了?谁又做错什么事了？这时候，我总会笑着回答：小事一桩，不足挂齿。一来二去，学生了解到我的脾气，知道我不是那么会计较的人，慢慢的，也就不再那么热衷于打小报告了。
教育的过程是一个晓之以理，动之以情的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。优秀的班主任无不经常与学生进行日常交流。他们或及时向学生传递国内外的最新消息，引导学生思考；或提出现实生活中的一些实际问题供学生讨论，给学生提出一些有益的建议；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。
孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作是一项细致而费劲的工作，虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有根据不同的教育对象，善于分析不同的情况，进行全方位的思考，三思而后行，才能找到解决问题的最佳妙方，成功提高班级工作的效率。
当前，我国正处在疫情过后的善后时期，教育对象的思想动态及学习能力，兴趣，机会等随着形势的发展而发生着巨大的变化。因此，班主任要牢抓安全教育的绳索，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要灵活运用相关教育学心理学理论知识来指导教育实践工作；要善于运用“逆向思维”，学会换位思考，不断地探索出一条通向成功的康庄大道来。