许秀芳
云南省昆明市宜良县清远小学 652100
摘要：对于写字教学而言，其内涵并不仅仅为了技能训练，更是陶冶情操、磨练意志的过程。就小学语文写字教学来讲，仍然存在课堂氛围环境欠佳、写字姿势不规范、写字兴趣不浓以及作业书写质量不佳等问题，影响着写字教学的质量。
关键词：小学语文；写字教学；有效策略
引言
国家教育部下发的《关于中小学加强写字教学的若干意见》文件中指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础，也是基础教育课程目标之一。”小学语文教学工作最主要的一个教育目标就是要提升学生的识字量，并且培养他们自主识字写字的能力，根据学生的识字写字能力调整教学策略，最终达到为学生以后语文学习打基础的效果。但是在实际工作中我们发现，部分家长和孩子写字意识淡薄，部分语文教师偏重对学生进行文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练。幼小衔接过程中的失误，导致有的孩子写字握笔姿势不正确，倒下笔画，难以纠正，这显然不利于学生的发展。
一、小学语文写字教学的意义
教育领域不断进行改革，在新课程标准中也明确了关于小学生写字方面的要求，小学生要掌握汉字常用到的偏旁部首以及基本笔画，遵循笔顺规则正确书写文字，并注意间架结构。有正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，在书写方面要整洁、规范。小学语文写字教学是对我国优秀传统文化进行弘扬与继承的基础工程，一方面是基础教育任务，另一方面是学校进行素质教育的关键，对学生素质提升有积极意义。通过写字教学，能让学生热爱语言文字，也可以使其审美能力得以提高，此外，还有助于学生形成良好的个性品质与行为习惯，是素质教育不断向前推进的关键。
二、小学写字教学的有效策略
（一）借助信息技术，激发写字兴趣
“兴趣是最好的老师。”写字教学只有充分调动学生的学习兴趣，才能激发学生写字的热情。信息技术集声、光、图、文、动画等于一体，有趣的识字故事，优美的书法作品，一笔一画地笔顺演示，借助动画片识字写字等等，都极大地改变了写字课原有的枯燥乏味的现象，增加了识字的趣味性，以有趣的情境引发学生情感的共鸣，从而产生习字的兴趣和愿望。同时让学生感受到中国汉字的形体美，逐步培养学生的审美情操，激发起学生“写一手好字”的学习内驱力。如教学“雨”字时，我让学生观看《雨字的演变与故事》，让学生通过动画和故事，直观地看到“雨”字的演化，从最早的“雨”的象形字、甲骨文、金文、小篆、隶书，演变为今天的楷书，激发了学生书写“雨”字的兴趣。
（二）培养学生良好的书写习惯
《语文课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，教师要教会学生正确的握笔姿势和写字姿势，要求学生做到“三个一”，即手离笔尖一寸、胸离桌沿一拳、眼睛离书一尺。可以让学生唱一唱《写字歌》。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
（三）注重示范演示，提高写字质量
“书授不如口授，口授不如手授。”教师本人的范写是优化写字教学不可缺少的环节。教师是学生的表率，在平时教学生字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的知识点，上课时当堂示范。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要笔笔指导到位。在指导学生整体认知之后，教师要在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个位置落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。然后再让学生描红，体会字的运笔方法，最后临写，层层推进，从而提高孩子的书写质量。
（四）激励评价，鼓励学生写好汉字
儿童的好胜心和表现欲强，成功的喜悦会带给孩子无穷的力量，身边的好榜样更能激发学生的写字兴趣。教师应该为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们将采用板演、实物投影仪等手段展示学生写字作品；开展“写字竞赛”等，在教室展板上展示学生的写字作业，在班级微信群里发布优秀作业，孩子们为了让自己的字能展出，就会很用心地去写字，从而激发了学生把字写好的愿望。让孩子们观察好的作品，让写得好的同学介绍自己的写字方法。让学生们学习自己身边的好榜样，互学互比，共同进步。?
三、加强合作，强化书写练习
《语文课程标准》无论是在阶段目标、实施建议，还是评价建议中，都对写字教学提出了要求。由此可见，语文教学应非常重视培养学生的书写能力。我们的语文教师对写字教学非常重视，但经常会出现这种现象，在学校经过一个星期养成的书写好习惯，经过一个愉快的周末就都烟消云散了。出现这种情况的原因不言而喻，那就是因为学科教师之间没有形成合力，家校之间没有形成协作。因此，要提高学生的书写能力，就必须要重视学科教师之间、家校之间的密切合作，形成教育合力，帮助孩子从小养成“提笔即是练字时”的良好书写意识。同时，我与科任教师和家长达成共识，教师们在板书、作业批改等方面都要尽力做到端正写字，家长在家严格按照田字格的书写要求来要求孩子，这样不但可以提高自身的写字水平，养成良好的写字习惯，也可以使学生受到感染和熏陶。
结束语
总之，教师应促进小学写字教学效率，不断创新教学方式，保证教学质量。新时期下，小学课堂中写字教学可通过创设良好课堂氛围及环境、养成良好的写字习惯等措施，有效提升学生的写字兴趣，从而提升小学语文课堂中写字教学的质量，为培养学生整体素质发展助力。
参考文献
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