平坤
安徽省淮南市田家庵区第十一小学 232007
在我们的生活中,每个人都渴望沐浴在阳光下，当暖洋洋的阳光照耀着我们的时候，心中是无比的舒畅。那么生活中的阳光是什么呢？我认为就像莎士比亚说的:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”不知道你能赞同吗？作为一名小学教师，当一个个稚嫩的孩子走进学校，踏入课堂，那一双双炙热的眼睛看着你时，心中不由得问自己，孩子们心中的阳光是什么？又怎么样让他们生长在阳光下呢？也许教师的赞赏就是那一束阳光，当赞赏的阳光照耀着孩子们的时候，它给予孩子温暖，它给予孩子冷肃，它给予孩子激励，它给予孩子要求。如影随形吧！人与人之间最重要的是交流沟通，师生之间也应该如此，语言是最好的沟通纽带，也是老师洒向孩子的那一束阳光。在课堂上,当老师提出问题，学生回答完时，希望得到教师的回应，在孩子心里就是一种积极地鼓励和肯定。积极地事物一般都会向着积极的方面发展。为了激励学生主动发展,在课堂上充分运用激励的语言进行评价,是促使学生主动学习,乐于学习的主要举措。所以，教师在课堂上应该及时评价，有时是眼神，有时是动作，有时是微笑，这样可以使学生有被肯定和满足感,这样才能在宽松快乐的氛围中学习，让孩子爱学、乐学。怎样在课堂上运用自己的语言来评价、鼓励孩子，不仅要关注课堂评价细节,而且要有智慧，这是值得我们广大教师深思的一个问题。
下面我结合这几年的教学经验,和参加学校课题组对教学评价时
的研究、学习,谈谈自己的两点认识:
一、让教师的评价语言成为师生心灵的对话
教师的语言就像一块吸铁石深深地吸引着学生，就像涓涓细流缓缓流入孩子心田，就像妈妈的一双手紧紧拉着孩子一步一步前行……在课堂上，为了能让孩子体会到学习也是快乐的，是通过努力就可以成功的，成功距离我们不是太远，只要努力，就是可以到达的，就像阳光，每天照耀在孩子们的心田，所以老师的评价的语言就十分重要。作为老师就要找寻每个孩子的不同的特点。胆小的孩子可能是一个语调，聪明的孩子可能是一个眼神，内向的孩子可能是一句美美的话，只要肯观察，留心倾听，及时的鼓励评价，就会针对孩子起到良好的效果。记得我曾经听过一位教师下乡执教的一堂观摩课，执教时他提了两个问题，让同学回答：你见过大海吗？它给你什么感受？有2位同学已经回答过了，这时这位老师让一位女学生也谈谈她的看法，这个女孩不知道是紧张，还是不会，怯怯的站起来，就这么无声的站着。这是一个观摩课，后面听课的老师个个都很着急，都想小声的提个醒。只见执教教师走到学生的身边，温和的笑了笑，说道：“孩子，是不是没见过大海？”“嗯。”“那你能不能看着书里的图片，告诉老师你现在看见的大海什么样？”“蓝色的。”“非常好，言简意赅，抓住了大海的特点。你还是挺厉害的嘛”。只见这时女孩紧攥衣角的手放了下来。到了第二个环节。老师指明学生朗读课文，没想到这位老师径直走到女孩的面前，托起孩子的手，让她来朗读。孩子起来起来，默默地低着头。“我相信你能读好，你的眼睛会观察，嘴巴肯定也会把这篇文章读好。
来吧，孩子！”听课的老师此时都惊呆了，刚才没回答好，浪费了5分钟，这朗读再读不好，你这可是观摩课，哎！女孩读了起来……“你读得真好，吐字清楚，音质特别好，是个出色的孩子。”听完鼓励这次孩子笑了。老师继续执教，没想到这个孩子竟然主动举手回答问题，老师也让这个孩子回答，并且给了适时的评价。这评价的语言听上去，让人如沐春风，心情舒畅，换做是谁，能不爱上这节语文课呢？在听完老师的这节观摩课以后,我觉得一定要将激励性的评价语言扎实到课堂中。我曾参加了校内的一次公开课的教学活动,当时我执教的是部编版第六册里的一篇课文《昆虫备忘录》,在课堂上我引导学生默读课文，说说自己感兴趣的内容。当不同学生在读到文中的不同昆虫有不同特点时，我适时鼓励孩子们把平时在生活中积累到的一些与书中的昆虫相关的知识分享给大家，我们班有个“小博士”，他平时特别爱读书，我设计一个环节让他来介绍介绍，与我预想的一样，他侃侃而谈起来。说完我便鼓起掌来，“你们看又来给我们科普了，我知道‘小博士’交了很多爱学习的同学，谁也想来给大家说说？”学生个个跃跃欲试,信心倍增,当一位学生说完后,我马上又表扬到:“近朱者赤，你们跟‘小博士’一起读书、学习，看样子我们班又要诞生很多‘小博士’。”说完,更多的孩子愿意尝试,这堂课我们在愉快的氛围中完成了。课后还有家长跟我反映,说她的孩子经常在家说我们班马上要成为“博士班”，她也要成为班级里的一名‘小博士’，此后回到家里积极主动的学习了。听后我真是太高兴了。是呀,评价的语言多种多样,有时我会说:“你上课时思想集中，反应真快，老师提的问题你回答的又快又准确，我们都要像你一样学习呢。”“你就是我们班的小博士,平时读的课外书非常多，感谢你跟我们来一起分享这些课外知识。”“你观察得真仔细，而且会观察，看到的都是特别关键的问题，真厉害”。教师在课堂上一定要快速给予孩子回应，一次冷漠，一次不搭理，一次吝啬,就会打击一个孩子的学习积极性。一句简单的赞美,对学生来说,那是多么大的力量呀。
二、以多种形式,引导学生评价自己
评价语言是丰富的，教师眼神，微笑，动作都会使学生感受到你所传递的信息,他知道老师想表达的是什么，像一股暖流拉近师生间的距离。当学生声情并茂地朗读完课文,我会为他鼓掌，给他竖起大拇指，甚至与他一起比赛，又或是让他再次范读一遍。当学生或者家长告诉我他们在校外获得的一些成绩时，我会给他们再次颁发一个班级的奖状，并且张贴在班级的荣誉墙上，在班级群里为他们鼓掌、喝彩。每学期期末我会把孩子本学期写的优秀作文编辑电子册放进家长群里，当孩子拾金不昧获得表扬时，我会写一份表扬稿投进校广播站，让小广播进行全校表扬，但是当学生遇到问题没思考周全向我求助时,我会送上安抚、信任、期待的眼神,并给予一个温暖的微笑让孩子们感受到了关爱,感受到了温暖,更感受到了那无声的动力,让孩子们知道老师不仅仅关注优等生，而是全班的孩子都是一样的关注，一样的对待，一个都不放弃。当然,课堂上的评价要因材施教。积极地的评价,才能利于学生身心的成长的提高。课下，我经常阅读一些书籍，看看作为一名老师是怎么样关爱学生，作为一名妈妈是怎么样理解孩子。
在教学中,我广博群书，不断进步学习没有止步,我关注学生的教学细节，关注学生的生活细节。我认为，关注细节的教师,必定可以和孩子共同成长的。总之,在课堂教学中,只有树立正确的评价观,给予学生正面、积极、全面、细致的评价，才能让孩子身心健康发展。世界万物需要阳光，我希望在孩子们6年的小学生活中，我们他们心中的那一束阳光，默默地、温暖的、依赖的陪伴在他们身边。