李海忠
浙江省台州市椒江区云健小学
疫情给教育带来了严峻的考验，这个超长假期承载着特殊而重要的教育使命。为了应对疫情防控给新学期中小学教育教学带来的新挑战，切实组织好延期开学期间学生的居家学习，全国教育系统已经行动起来。1月29日，“停课不停学”的号角吹响，居家在线学习成了孩子们一种特殊的学习形式。疫情当前，教师作为课程的开发者，选择、设计合适的课程资源供学生学习，又不增加学生和家长的负担，不给社会添乱，就显得尤为重要。教师面对新的教学方式，面对一系列的问题，校本研训何去何从？
一、问卷调查，定研训主题
2月6日在区教育局组织全体任课老师进行“钉钉”在线课堂培训，为线上教学搭建平台，学校也进行了线上教学的技术培训，同时提出本校的线上教学方案，当教师看到这个方案时，在微信群提出各种问题：有关线上教学内容如何选择？教学平台的技术怎么整合？教学方式(自己直播、录播、选自什么频道等)、评价方式、作业时间与上交方式等。
1.问卷调查，明确教师需求
针对这些问题，学校进行了两次“关于学生线上学习情况的调查问卷”，了解了学生的学习条件与需求，也收到了家长的要求。结合学校的《教师校本培训需求调查问卷》，包含校本培训的主题、形式、时间、需要加强的地方、考核评价的方式、解决问题方式、建议和期望等方面进行了调查。
同时对相关数据进行了统计分析，在严格执行教师专业发展培训要求的前提下，立足于疫情期的实际情况，立足于教师对传统教学方法改进的需要，在不断实践与探寻过程中，充分挖掘学校现有的培训资源和校本资源，努力构建探寻线上校本研训新模式，唤醒部分教师专业成长发展的“沉寂期”，促进教师专业化发展。
为了更好地解决教师当前的困惑，学校成立了四级微信群教研组，即“教务处、学校教研组、学科教研组、年级教研组”，并把这些调查数据提供给教师，让教师结合这些数据与当前情况相结合选择方法。教师要发挥钉钉、微信等平台和各种教学工具的功能，积极探究应对策略，让居家研训真正地有效发生。
2.集思广益，确立研训主题
针对疫情期的校本研训实施过程中，学校辅导站为主导在教研组长微信群发起主题的征集，根据学校、教师发展的不同需求与当前教师在进行线上教学上的困惑，有计划地开展各种专题研训，有关线上教学技术的学习、教学内容的选择、教学平台的技术怎么整合、教学方式(自己直播、录播、选自什么频道等)、评价方式、作业时间与上交方式、作业如何批改等。
对于各教研组，由组长发起群聊，组员们各抒己见，在微信群里征集主题。另外，比如数学组疫情前期安排拓展性课程的计划，各个年级先自行交流讨论定下内容，然后通过微信群上报给教研组长，再由组长调整做计划安排。活动开展之后，先在群中分享每节课的成功与实施经验，一星期后各班自行制作美篇推送，再是每个年级组根据内容制作成年级的微信推送。
3.分步落实，制定方案
学校成立了四级微信群研讨组，即“教务处、学校教研组、学科教研组、年级教研组”分级落实，要求教师的线上教学工作与学校的校本研训工作紧密结合，成为每位教师发展自我的根本途径。业务线要求每一个学科组都把基于网络的校本研训，作为推进学科组建设的重点工作来抓。为了提高网络研训的实效性，做到以教学为中心，我们努力建设一支强有力的研训师资队伍。确保校本研训工作规范、有序地朝既定目标推进。
随着线上教学的不断深入，线上研训的方案也在跟进，每星期的课程安排都在不断的调整，每星期的研讨话题都依次推进，不同层次的研训使教师线上教学的技能更熟练，线上教学的方式更完善，教学效果更有效。
二、多措并举，搭研训平台
疫情时期以网络式研训为主，主题式研训与引领式研训为辅。
1. 网络式研训。这种研训以网络为平台，发挥网络优势；以当前教师在线上教学最为困惑的问题为研究活动的主题；以钉钉平台上的课例为载体，以集体研讨为抓手，以微信群、钉钉群为主要平台发出研讨声音，实现教学与研究的有机结合，在交流中探索，在探索中提高。
如数学教研组在微信群中进行讨论，尝试将优秀团队打造的同步教学视频为我所用，结合画图软件、记事本、计算器等其他现代技术，采用虚拟互动或真实活动，构建“钉钉”互动五步教学法，在微信群中进行研讨交流。
2. 主题式研训。以疫情期线上教学中遇到的问题为主题，在微信群中发起研讨活动，这个研讨方式可以随时提出，比较灵活方便，增强了研讨的灵活性与实用性。例如，原来一节课是40分钟，现在是25分钟，在这个时间内如何落实教学内容。教师通过备课、观课、选课等一系列在年级组研讨活动中，共同探索在教学实践中落实课改理念的方略，优化教师课堂艺术，在有限的时间内完成教学任务，提升课堂教学效率。
3. 引领式研训。随着线上教学的不断深入，名校、名师都开出了不同的网课，教师的成长不能简单地眼睛向外,还要眼睛向内,就地取材, 利用优秀教师资源,发挥骨干教师的经验辐射作用。年级段老师自主组织教学观摩活动以及教学专业咨询等研训活动。如年级段的五位老师通过观看名师的课，在年级段的研讨群中发表自己的观点，再结合自己学生的实际情况进行备课选择相应的教学方式。充分发挥骨干教师的引领作用，带动教师共同探讨课中遇到的问题，让教师在“行动中研究，在研究中提高”，促进了每一个教师的专业发展。
三、“钉”呈课堂，“微”研训模式
本校的线上教学都在钉钉平台上进行，在实施过程中，老师遇到最大的问题是在有限的时间内如何完成教学任务？采用什么样的教学模式？对于这个问题，不同的学科都在群进行讨论，发表自己的不同看法，也在自己的课堂中实施探索，追寻最合适的教学模式。如数学教研组探寻出的教学模式就在全区数学群进行线上经验介绍。
1.分享优秀，激发动力
线上研训中，教师应根据自己的不同需求，教学的实际需要，选择自己的学习内容。不同形式分享教师间的优秀案例，相互学习相互激励，互相交流自己的学习所得，提供给其他老师，既帮助别人，得到他人的肯定，又能激发自主学习的动力。
2.提出目标，任务驱动
强烈目标感激发强大的动力。每个阶段都提出不同的学习目标，让教师带着强烈的目标去挑战自我。从被动地研训、记笔记变为主动地学习和实践，大大地提高了教师研训的积极性，满足了教师个性发展需要。
3.明确问题，探究交流
线上教学最难在于师生间虚拟或真实的互动交流，简约教学更要突出重点、强调难点，这样的话题让老师在微信群中交流研讨，可以将研训目标通过分层提出问题的方式告知老师。设计系列的问题推动持续性的研讨，以视频连接、虚拟互动、上传图片等方式让教师积极参与交流，成为问题的解决者。
4.自主研修、分享收获
研训的主题要遵循有针对性、层次性、互动性的原则，研训的内容设计要少而精，研讨的过程要有过程性、条理性、动态性，呈现分析的全过程，有效提升教师的分析能力，从中也能分享收获。
5.总结点赞，感受成功
每次的研训都有重点，也有教师的不同观点，更有意想不到的精彩之处。在研讨后期要“趁热打铁”,借助“微信”软件上的优点，在回顾的过程中总结提升，在点赞中感受成功。
“停课不停研”，虽然研训环境发生新的变化。但是，孩子们的求学之路不会歇，教师们研究之路不会停。借助“钉钉”平台进行课堂教学，在“微信”平台进行研讨，探索出老师以自主研训方式为基石，以多彩的研讨为保障，让居家学习虽相隔遥远距离，却是一场踏实的温暖的研修之旅。疫情渐逝，我们将相拥在美丽的校园。