边宗
西藏山南乃东区教育局教研室 西藏 山南 856000
摘要：阅读理解的能力是在有一定语文基础上才会有。语文阅读的学习过程中教师对阅读文章的讲解方法和分析方法都是学生要学习的。在牧区阅读是小学生认知新鲜事物的重要来源，在小学语文教学中占据着重要的地位。阅读能力的培养对小学生的语文素养发挥着重要的作用，培养小学生的阅读能力已经成为了当代教育的热点问题，这就要求了老师必须要重视学生们阅读能力的培养。本篇文章就如何培养牧区学生的阅读能力进行了以下几点探析。
关键词：小学；语文教学；阅读能力
小学教育对学生的发展起着不可代替的作用，阅读作为其中重要的组成部分，这是老师在教学中不可忽视的内容。在西藏农牧区传统的小学教育中，往往会出现本末倒置的现象，很多老师会以自己作为课堂的主要人物而忽视了小学生的接受能力和感受，一味的向学生传输知识，这只会适得其反。因而，老师在教学中，应当顺应时代的潮流，及时改变自己的教学方式，注重学生的学习感受，当下结合多媒体信息技术，创新教学内容，合理高效的培养小学生的阅读能力。
一、提升学生的阅读兴趣
（一）和学生保持融洽关系
师生关系从古至今都在学生学习中存在着较大的影响，在很大程度上决定了学生对本门课程是否感兴趣，兴趣是学生学好知识的决定性因素，因此小学老师一定要和学生们保持良好的关系，相互尊重，营造和谐积极向上的课堂氛围。作为一名牧区小学老师，必须要时刻保持着亲和力，让学生能够主动有效地和老师进行沟通，而不是让学生从内心去惧怕老师，从而被动地去学习。老师应当在学习活动中，更多的去了解学生们的心理特征，及时掌握学生的变化，认真听取学生们的想法和意见，建立起平等的地位，帮助学生树立信心，让学生们感受到老师的关爱，帮助他们不断的建立起阅读兴趣。
（二）利用多媒体资源增加学生阅读兴趣
在当代教学中，多媒体教学已经成为了主流方式，老师可以在课前准备好合适的视频、音频、图片等综合素材进行合理的编排，这样可以更容易吸引学生的眼球，进而创建更高效的课堂。对于牧区小学生来说，他们的注意力比较分散，阅读能力有限，如果老师在讲课的时候配上一些图片或视频这样比较生动形象，可以提高学生的接受能力度，也能让学生更加的感兴趣。
（三）阅读情景创设角色扮演
情境的创设也应该考虑文章的体裁，教师要根据不同类型、不同题材的文章，创设不同的情境。在以写人、叙事的记叙文阅读中，创设情境应立足于实际生活，鼓励学生想象和讨论。老师在阅读教学过程中，可以组织学生对阅读材料中的角色进行扮演，这样在情景模拟中，能够让学生更深刻的理解所读内容，而且也能在过程中发挥学生的想象力，学生在这样有趣的环境中，自然而然的也就能够激发自己的学习兴趣。
（四）经常组织阅读活动
老师经常组织阅读活动能有效的提升学生的阅读兴趣，在活动过程中，学生们可以积极的发表自己的观点，并在激烈的讨论中，更能够让学生从中发现问题、思考问题，最后解决问题。比如说举办一些演讲和读后感活动等等，在活动开展过程中，学生们各抒己见，通过这种丰富的形式大家可以了解到更多的内容，更能够深刻的增加对阅读的理解。通过这样的丰富活动，最终能够更好的激发学生们的阅读兴趣。
二、增强学生的阅读理解能力
学生阅读能力的培养，不仅仅只是能够读通文章就可以了，重要的是要把握其中的内涵以及延伸出来的道理，这需要提高学生的阅读理解能力。在阅读教学中，老师要根据学生的实际情况，因材施教。况且小学生所存词汇量有限，这就要求了老师在平时教学中，需注重学生对生词的把握，帮助他们了解字词的含义，积少成多。即便学生能够大概读通文章，但是未必能够理解其中真正的含义，这就很容易造成阅读上的认知障碍。老师应该在教学过程中，把学生不能直接理解的语句转化为简单易懂的语言，对学生进行正确的引导，帮助学生了解到真正的含义，在慢慢积累的过程中，进而有效的提高学生的阅读理解能力。
三、改善教学方式
老师在学生们心中扮演着重要的角色，并且老师的教学质量对学生的成绩起着决定性的作用。老师作为学生的领路人，主要负责引导学生开展有效的学习，充分发挥学生的主观能动性，给学生留出足够的时间去阅读思考。老师可以在课堂上设立一些激励机制，比如说通过发放小礼物、小奖品等一些实质性的奖励去肯定学生的阅读行为，积极的培养学生的参与性。老师也应当给学生留出一部分课余时间，鼓励他们阅读自己感兴趣的内容，让学生们在潜移默化中养成良好的阅读习惯，进而不断促进学生的阅读能力。时代在不断的演变，因此老师也应该要跟随时代的变化，了解更多的讯息，不断的完善自己的教育体系，和学生一起共同成长发展，增强学生的创造性和主观能动性。
四、结语
总而言之，传统的农牧区教育模式是以老师为主体，忽视了学生的主体地位，灌溉式的向学生传输知识，这在很大程度上影响了学生的全面发展。学生阅读能力的提高是一个漫长的过程，这必须要老师和学生的共同努力才能够做到。在时代迅速发展过程中，老师应该要突破传统的教育模式，不断改进自己的教学方式，结合多媒体技术，找到适合学生学习的方案，不断激发学生的阅读兴趣，提高牧区学生的阅读能力，积极引导学生的全面发展。
参考文献：
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