张珺燕
甘肃省庆阳市正宁县山河小学 745300
一、疫情中爱国主义教育缺失
（一）受防控疫情影响和教育认识不足，对小学生开展爱国教育有缺失
2020年新冠肺炎疫情横空出世，以极快的传播和蔓延速度，迅速席卷全国乃至全球，给人们的学习和生活带来了极大的影响。在疫情防控工作中，小学生居家抗疫，教学活动难以正常开展，大多注重了学习疫情防控知识，导致爱国教育相对缺失，即使有爱国教育，也显得比较模糊，比较简单，爱国教育不明确，不具体。小学生热爱社会主义、热爱中国共产党、爱祖国、爱人民、爱家乡具体内容有缺失，学生不能从具体事例、具体人物等方面，全面了解全国人民在中国共产党领导下，齐心协力、共克疫情而彰显出的爱国情怀。
（二）受线上教学形式的自身因素限制，爱国教育效果不佳。
线上教学是基于互联网而存在的。虽然疫情期间线上教学这种新型教学模式备受人们青睐，并展现出了独特优越性，但是线上教学中教师和学生缺乏有效的交流和沟通；虽然将处在不同时空的教师和学生紧密联系起来，但是教师和学生隔着荧屏，交流不足，评价欠到位、教师监管难以实现，教育教学效果大打折扣。另外，疫情背景下，教师在线上教学过程中不能组织学生开展德育实践活动，大多数都是通过直接的理论教育对学生进行输出，爱国教育往往显得过于抽象和空洞，学生缺乏认知和共鸣。在这种教学模式和教学方法之下，小学生往往会形成应付心理，爱国教育效果难以保证。
（三）受思维和认知特点影响，对爱国教育缺乏认识和学习的积极性
小学生在居家生活和学习的过程中，受到思维和认知、经验和阅历的限制，加之各种新闻媒体铺天盖地更多报道、宣传的是防控新冠肺炎疫情的各种知识、技能和要求，在没有有效的引导和教育之下，许多小学生就缺少了对疫情期间涌现出的各种英雄人物和感人事迹的关注与学习，导致缺乏爱国情怀的精神支柱，疫情防控视觉狭小，更多关注的是个人的安危，缺乏为他人着想、为国家着想的大局意识、爱国、爱人民意识，也会引发个人精神萎靡、心里恐慌。
（四）爱国教育素材信息大多碎片化，爱国教育不全面、不具体、不系统。
在疫情防控期间，各种新闻媒体报道了许多疫情防控的英雄人物和事迹，有的会高频次报道，有的会偶尔报道。
在此期间，国家和全民的主要精力任务是如何减少、防治疫情病毒传染和救治患者，关于疫情防控中涌现出的先进人物和事迹，新闻媒体只做大概报道，运用这些爱国教育素材教育学生，就出现了信息碎片化的问题，学生认识比较模糊、比较零散，缺乏对人物形象的全面了解，缺乏对事件过程和细节的认识，爱国教育显得不全面、不具体、不系统。
二、拟解决的具体方法和措施
（一）突出爱国教育首要地位
在疫情防控中，尽管防控疫情的知识、技能非常重要，但是作为家长和教师一定要落实国家教育方针，始终紧紧抓住疫情防控有利时机，把爱国教育作为落实德育为首的主要任务来抓。学校在安排课程时，第一位考虑并安排爱国教育课。具体教学中安排、组织德育课专职老师，通过录制直播课、精品课等形式，落实具体爱国教育内容。
（二）创新教学形式和教学设计，以学生喜闻乐见的形式开展爱国教育
小学阶段是对学生进行爱国教育道德教育的重要时期，对未来的发展发挥着重要的奠基作用，甚至影响他们一生的发展。小学生在学习和成长过程中总是对自己感兴趣的知识和活动，充满参与的积极性。要注重充分了解小学生的学习特点、成长特点以及兴趣爱好等，在线上教学和平时教学中，通过游戏教学法等多种教学方法的综合运用，不断创新教学形式和教学方法，以学生喜闻乐见的形式开展爱国教育，努力提高小学生参与爱国教育的积极性和主动性，培养激发学生的爱国热情和爱国情感。
（三）通过设问和线上讨论形式，加强线上课堂中爱国教育的师生交流和生生互动
针对线上教学中缺乏师生交流和生生互动的问题，在线上教学过程中，教师要注重有意识地对学生巧设疑问，这样既可以加强教师和学生的交流，又可以让学生在这个问题的思考过程中充分发挥想象力和创造力，充分体现学生的主体地位，实现有效的交流和互动，弥补在线教学模式的不足，调动学生参与爱国教育的积极性和主动性。
（四）选择适合的典型人物和事迹，对学生开展全面系统的爱国教育
爱国教育并非空谈，脱离具体典型的人物和事迹，爱国教育就是空洞的，也是没有效果的。所以教师在教学的过程中，要结合在疫情期间涌现出的各种英雄人物和感人事迹，做好对比和筛选，要对人物和事迹做全面深入的了解分析，注重通过全面性、细节性的研究学习，体会人物的高尚品质，对小学生开展系统、深刻、具体的爱国教育。同时教师也要通过国内疫情防控和国外疫情防控的对比研究，向学生展现中国社会主义制度的优越性，中国共产党的正确领导，中国共产党人的大国情怀，激发学生豪迈的爱国热情，感受祖国的强大，激励小学生在未来学习和成长中树立远大的理想，将来更好地为国家和人民服务。