邓淑芳
四川外语学院重庆第二外国语学校 重庆南岸 400065
摘要：阅读是初中语文教学中的十分重要的部分，初中语文教师在教学中需要培养学生们的思维能力，激发学生的学习兴趣，从而提升学生们的综合素养。语文是母语教育的主要阵地，阅读不仅利于学生们好词好句的积累，而且十分有助于陶冶学生的情操，当学生们的思维能力得到极大的提升之后，会带动自身各项能力得到提升，为以后的综合发展能够打下良好的基础。本文将重点针对初中语文教学中阅读思维能力的培养展开探究。
关键词：初中语文、阅读、思维能力
引言：语文作为一门语言类学科，语文教师们应该培养学生们的语文核心素养，提高学生们的课外阅读量，在教学过程中引导学生们进行阅读，进而培养学生们的思维能力。语文阅读对于现代化教育起到了决定性的作用，中学生正处于我行我素和自我意识较强的年纪，所以教师更应该注重学生们阅读能力的提高。阅读量不仅仅在学生们的语文成绩中起到了决定性的作用，而且能够有效的提高学生们的综合核心素养。
一、引导学生入情，培养学生情感思维
在初中语文阅读教学中，教师采用问题引出的教学方式，应该根据阅读内容科学合理的设计课堂问题，引导小组所有成员进行有效的阅读。学生们在语文阅读中慢慢的提升自己的内心素养，由此培养自身的情感思维。
例如：在学生们学习七年级语文下册第一课《邓稼先》的过程中，教师将学生们进行分组，组织学生找出文中直接赞美邓稼先的语句，体会在记叙基础上议论、抒情的特点，理解作者真挚的感情。学生们在小组集体讨论之后进行朗读，认真的感受邓稼先的品质。教师提问学生文章的结构形式有何特点？学生们思考探究得出由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。之后教师提问学生课文主要表现了邓稼先的什么精神？学生们在阅读的过程中思考并且了解邓稼先的生平事迹，从中学习他热爱祖国、默默奉献的优秀品质，并且由衷的体会到作者对邓稼先的友情。这样一来，学生们在小组讨论的过程中主动参与其中，能够深刻的掌握作者的情感，由此增强自己的爱国之情与奉献精神，并且在问答环节中有效的培养了自身的情感思维。
二、利用互联网平台，建立整体阅读思维
教师可以利用互联网平台组织学生阅读文章，以此激发下学生在课堂上的兴趣和积极主动性，从而发挥自己的潜在能力，让学生能够在阅读中拓宽自己的视野。初中语文教师可以利用信息技术为学生们营造轻松愉悦的课堂氛围，在课堂上为学生们播放一些阅读文章相关的视频，进而激发学生们的阅读热情。学生们在阅读一组文章的过程中可以将文章写作风格和思路串联阅读，在整体阅读中形成良好的思维能力。学生们通过多篇文章的整体阅读能够积累好词好句，并且逐渐的找到适合自己的写作风格。在现代信息技术背景下，我国教育已经迈进了互联网时代，教师将阅读教学和信息技术相结合，能够有助于学生掌握文章脉络思路，从而提升自己的整体阅读思维能力。
例如：教师在带领学生阅读从《从百草园到三味书屋》时，首先，教师先引导学生对文章进行精读，利用多媒体对文章的写作背景进行深入的发掘，在根据文章的写作背景对文章内容进行深刻的分析。教师可以引导学生从不同的角度进行分析，比如当时的地点和作者情感等，对语句进行赏析，让学生根据文章中的内容了解文章的意境之美，这些都可以体现出文章的神奇色彩。第二，教师为学生选择鲁迅的其他文章《朝花夕拾》，让学生对不同的作品进行阅读，可以帮助学生对鲁迅文风有深刻的理解和掌握，从而不断的提高学生的阅读思维能力和语言理解能力，对培养学生的核心素养也有着重要的作用。
三、积极组织活动，培养学生拓展思维
教师应该根据学生的实际情况以及学生的学习特点合理的丰富学生的阅读内容，拓宽学生的阅读范围。对于初中语文阅读教学来说，教师想要发挥培养学生的阅读思维，仅仅依靠教材里的文章是不够的。教师可以为学生合理的阅读活动，尊重学生学习和发展的规律，根据学生的实际情况而选择难度适中、内容丰富多彩的阅读素材，提高学生的阅读参与程度，进一步使得学生的阅读范围得到有效的拓展，有效的拓宽学生们的知识视野。
例如：对于一些存在联系的文章来说，教师就可以适当的为学生选择一些与教材中文章有关系的课外文章进行阅读，增加学生的阅读素材，并且为学生们组织课下阅读活动，类似于演讲、文学知识比赛等等。在学生们学习了八年级下册第一单元文章《春酒》之后，教师为学生们找到关于思念故乡的文章：余光中的《乡愁》、余光中和琦君都是在年轻时离开了台湾，教师可以让学生对比阅读，增加学生的课外阅读量，并且为学生们设计关于思念故乡的文章以及诗词比赛，初中生的好胜心极强，这会让学生更加积极的投入其中，从而将文章的中心和风格进行联系，提高自身的阅读思维能力。
四、结束语
总而言之，，在初中语文阅读教学中，应该注重为学生创建新型的教学模式，运用多种多样的教学方法，激发学生的阅读兴趣，调动学生地阅读学习的积极性和主动性，从而更好的提高学生的阅读思维能力。初中语文教师在教学中利用新兴的教学模式帮助学生对文章的理解更加透彻，使得学生能够加厚自己的文化素养，从而得到更加全面的发展，在语文阅读中树立正确的人生价值观和世界观。此外，教师还应该对阅读教学目标进行合理的整合，不断的丰富学生的情感体验，从而更好的发挥语文阅读的有效作用，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
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