王兴河
聊城市东阿县姚寨镇杨柳小学 252200
摘要:在素质教育和新课程改革不断推进和要求下，我国各个学校都在教学理念和教学模式上进行了改革和创新，着重培养和提升小学生的核心素养和综合能力，以求促进小学生素质水平的全面发展。在小学语文教学中，培养小学生的核心素养，提升小学生的综合能力，促进小学语文教学质量和效率的提升，也是教师始终坚持的目标和方向，并不断为之努力。
关键词：小学语文；核心素养；教学策略
引言：小学语文是小学教学科目中的主要学科，也是小学生最常用到的知识和内容，对小学生语文素养和综合水平的提升有着非常重要的作用。小学语文核心素养包括语言构建与运用、思维发展与创新、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，分别强调了语言、思维、审美与文化的重要性，笔者就根据语文核心素养以及语文教学进行详细的阐述。
一、营造良好学习氛围，提升学生语文认知
语文不仅是小学生学习的一个科目，更是小学生生活中最常见最常用的知识和技能，语文知识贯穿于我们生活中的点点滴滴，更直接影响小学生其他学科的学习质量和效果，掌握语文知识和技能，才能更好的进行学习和生活，才能有更加长远的发展。语文知识涉及范围广，内容复杂多样，既要求小学生有识字、认字的能力，又要求小学生掌握阅读和写作的技巧，综合起来还是有一定的难度。想要提升小学生的语文能力，促进小学语文教学质量的提升，必须给小学生营造一个良好的学习氛围，利用语文的魅力来提升小学生对语文的认知，使小学生对语文的概念有一个深刻的理解。因此，在语文教学过程中，教师可以利用语文中优美的诗词文章以及小学生感兴趣的内容，来给小学生营造一个良好的学习环境和氛围，让小学生在氛围中感受语言的优美、体会文章的传神、品味文字的神奇，从而发自内心的喜欢语文，激发学习的兴趣，提升对语文的认知和感悟[1]。
二、加强基础文字教学，坚实学生语言基础
在小学语文教学过程中，教师要加强对小学生开展基础文字教学，坚实小学生的语言基础，在语文学习中积累知识和词汇。语文教学中，文字是教学的基础，也是小学生学习语文知识的前提，只有先掌握了文字，才能更好的进行语文阅读和写作，才能使小学生语文素养得到深化和提升[2]。因此，教师要对文字教学更加的重视，强化小学生的基础能力。教师可以先让小学生进行拼音的学习，掌握正确的拼读方法，并开展大量的训练来提升小学生拼音的学习水平。然后在小学生完全掌握拼音技能之后，对小学生开展识字教学，先教小学生认识简单的汉字，告诉小学生正确的意思，再认识复杂的汉字，最后进行词语和句子的阅读，并将拼音和识字教学内容相结合，提升小学生的识字能力。在小学生掌握拼音识字等技能后，教师还要开展写作教学，先让小学生进行简单的偏旁部首的学习，再进行整体字的书写，教师要运用递进循环式教学方法，逐步提升教学难度，并将教学内容进行有机的结合，全面提升小学生的语言文字基础，强化小学生的基础技能。
三、丰富阅读教学模式，加强学生理解表达
阅读是小学语文教学中的重要组成部分，是小学生获取语文知识，积累语文素材，拓展见识眼界的重要途径，也是小学生必须掌握的能力。教师在阅读教学中，要不断丰富阅读教学模式，锻炼小学生的阅读能力和水平，加强小学生对语文的理解和表达[3]。例如：在《难忘的泼水节》的教学中，教师就可以利用多媒体教学工具将泼水节的视频进行播放，让小学生直观的感受文章中泼水节的气氛和场景，从而加深学生的印象，提升学生对文章内容的理解。
在《不懂就要问》的教学中，教师可以让小学生进行小组合作学习，让小学生在小组中进行阅读和学习，并结合课文向小学生提出相应的问题，如：阅读完文章你明白了一个什么道理？让小学生在小组中进行讨论交流，既提升了小学生语言表达能力，锻炼小学生思考、表达和逻辑能力，又提升了小学生合作共赢的意识，促进小学生语文素养的发展和提升。
四、开展写作深化教学，锻炼学生思维能力
在小学语文写作教学中，教师要深化写作教学的程度，教给小学生正确的写作方法，让小学生掌握写作的技巧，并开展写作实践活动，锻炼小学生的思维能力和观点表达。写作能力是小学生必须具备的语文能力之一，也是体现小学生语文素养和水平的重要内容。通过写作可以清楚的了解小学生的语文基础功底、语言素材积累以及思想意识的表达，是小学生语文综合能力的证明。因此，教师在进行写作教学过程中，要将写作的方法教给小学生，从写作方法、表达方式以及修辞手法上对小学生进行训练，提升小学生的写作技能[4]。同时，教师还要开展多种实践活动，例如：征文比赛、演讲比赛、辩论比赛等等，让小学生通过文章的创作，来表达观点和思想，进行语言逻辑的组织和表达，提升小学生的写作水平和语文素养，促进小学生思维能力和核心素养的提高。
五、增设鉴赏课程活动，提升学生审美水平
在提升小学生审美品味和审美水平素养方面，教师可以通过增设语文鉴赏课程和活动，来培养小学生的审美意识和审美感情，锻炼小学生的审美表达和审美创造。审美鉴赏与创造是小学语文核心素养的内容之一，也是小学生必须具备的素养，教师在语文教学中要有针对性的对小学生进行教育和引导。教师可以在语文教学过程中，收集一些精彩优美的文章让小学生进行阅读和鉴赏，引导小学生对文章进行深入的分析和品味，体会文章中的内容和意境，感受作者的思想和情感，并让小学生将精彩的内容和语句进行摘抄，强化小学生语言素材的积累。教师还可以将小学生写作的文章在班级中进行鉴赏，让小学生作为评委对作文进行鉴赏和品评，不仅创新了作文批改和评价的方式和模式，提升小学生写作的积极性，还可以让小学生在鉴赏中学习其他学生优秀的写作方法，给小学生写作提供更多的思路，提高小学生的审美品味和水平，增强小学生的语文素养[5]。
六、组织多种文化活动，引导学生文化传承
在文化传承与理解方面，教师可以组织小学生参加多种文化活动，开展诵读国学经典的教学，让小学生在文化活动和诵读过程中，提升对传统文化的理解和感悟，树立正确的观念和意识，传承我国的传统思想文化。教师可以在我国传统节日时开展一些文化活动，例如：端午节缅怀屈原的活动，重阳节学习重阳习俗的活动，植树节进行植树的活动，让小学生对我国的传统文化更加了解，更加喜爱，同时对传统文化有更多的感悟，从中学习更多的道理。教师还可以组织小学生诵读国学经典，让小学生在国学经典的诵读学习中，树立正确的人生观、价值观，培养小学生良好的道德品质，从而全面提升小学生的语文水平和核心素养，促进小学生综合能力的全面发展。
总结：总而言之，在小学语文教学中，培养和提升小学僧语文核心素养，符合素质教育和新课改的发展要求，有利于小学生更好的积累语文知识素材，锻炼小学生语言理解表达，促进小学生思维能力的提升。因此，在教学语文教学中，教师要给小学生营造良好的氛围，加强基础教学，丰富教学模式，增设鉴赏活动，组织文化交流，促进小学生核心素养全面发展。
参考文献：
[1]杨菊红.核心素养背景下小学语文的教学策略探析[J].才智,2020(18):142.
[2]赵巧洁.基于核心素养导向的小学语文教学策略分析[J].名师在线,2020(14):45-46.
[3]常爱元.浅析核心素养导向下的小学语文教学策略[J].学周刊,2020(12):68-69.
[4]汤雨鑫,于敏章.核心素养视阈下的小学语文课堂教学策略研究[J].中国校外教育,2020(09):107-109.
[5]郭多盛.基于学生核心素养培养的语文教学策略探讨[J].成才之路,2020(05):136-137.