唐晓波
营山县第二中学
摘要：高中语文教学的中心任务是增加学生的语文知识、培养学生的学习能力、促进学生健康成长，为以后的学习和发展奠定基础。新课改下的语文课堂，需要改变学生被动学习、应付考试的学习模式，通过创新课堂，体现学生的主体地位。情景教学法是吸引学生注意力、激发学生兴趣、提高学生学习有效性的主要方法和策略。本文就此展开分析。
关键词：情景教学法；高中语文；应用策略
1高中语文教学在应用情景教学法中存在的问题
在高中语文教学应用情景教学法的过程中，大多数教师只注重了“景”的创设，忽视了“情”的感悟。情景教学法是指教师创设特定的情景将学生带入到文章的情感中，使学生快速的融入到教学中。但在实际教学中，大部分高中语文教师运用情景教学法只让学生感受到了景的创设，没有使学生产生情感共鸣，导致学生缺乏了对课文的深刻理解。另外，教师在应用情景教学法时，情景创设的太过于随意，随着科学技术的发展，有些教师会利用多媒体播放一些与教学有关的视频或图片进行情景的创设。但教师情景的创设太过随意，没有为了教学而创设情景。教师应该深刻研读课文内容，结合课文的相关背景和知识作为创设情景的依据，而且教师创设情景的方式太过单一，无法有效激发学生的学习兴趣。高中语文课本中有各式各样的题材，对于故事或小说的题材，教师可以用表演来创设情景，对于古诗词或诗歌一类的课文，教师可以用朗读的方式将学生带入情景中。当前高中语文教学中情景教 学法的应用只考虑到了“景”的创设，没有考虑到情景教学法对于语文教学的效果，以及需要体会到的情感，降低了课堂教学的效率，没有充分发挥情景教学法的作用。
2情景教学法在高中语文教学中的应用策略
在高中语文情境教学过程中，教师应当注意使用教学工具以及自身教学的不同。在当前的时代教育理念要求之下，必须要通过两者结合的方式才能更好地启发学生进行学习，而不能一味地只是利用教学仪器，这对学生的发展并没有好处，教师要在教育教学过程中将仪器的使用以及自身的讲解结合起来。此外，教师要不断提高对学生的了解，明白学生当前的学习兴趣以及身心发展特点，在教育教学过程中促进学生不断进行知识的学习以及文字的积累，体会到中华文字的精神内涵，最终达到教学要求，不断提高学生的学习效率和教学效率。
2.1教师不断提升自身教学质量，创设生活化情景，促进学生思维的成长
对于高中语文学科而言，其承载着作者关于生活的经历及感受，作者通过对自己生活的经历进行加工，以优美的文笔表达自身感受。
高中阶段学生的语文学习效率不断提升，不仅能帮助学生语文学科成绩上升，同时也为其他学科的学习奠定了坚实的基础，帮助学生成长为现代化发展下所需的人才。因 此，基于生活和语文学习之间密切的联系，教师在组织教学活动时，就要不断使生活化情景的创设促进学生的发展。对于《杜甫诗三首》这一课，教师在进行教学讲解时，首先可以将文章中所讲的基本含义，对学生进行讲解，即对作者所写的文字，运用散文化的语言进行一遍大概的描述。但描述不是翻译，不是将每一个字进行翻译。在讲解的过程中，教师不断对学生进行引导，促使学生对文章的内容和自己的生活之间加强联系，从而通过这样的方式，帮助教师的生活化情景奠定一定的基础。
2.2把情感教育融入实践
学习知识，目的是更好地运用于生活。初中生正处在价值观及世界观初步形成的重要时期，心智不够成熟但又急于探索新的世界，是综合认知能力亟待提升及发展的关键时期。因此，初中语文教师需要对学生进行鼓励和引导，从根本上提高学生的思维能力和情感认知。在教授朱德的《回忆我的母亲》这篇课文时，教师可以让学生充分讨论文章的写作背景，各抒己见。之后通过师生对文章的共同分析，让学生感受母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，从作者平凡的叙述中，体现出作者对母亲的思念及敬爱之情。学生通过课堂讨论，提升了自己的情感认知，从而使教学达到事半功倍的效果。初中语文教学就应该充分发挥情感教育的作用，鼓励师生共同参与，不断激发学习的积极性，为 学生参与课外实践活动创造条件，要把情感教育贯穿于理论——实践——理论全过程，要让学生从根本上提高实践能力、评判能力、运用能力，体验语文学习的乐趣，感悟语文学习的独特魅力和博大精深，使学生的情感来源更加真实，更具有现实指导意义。
2.3开展课堂教学活动，让学生自己成为课文中的角色
由于长期以来的语文教学模式，使得学生在学习过程中，只是被动地对知识进行记忆。因此很大程度上，学生自身的课堂参与度不高，并在很大程度上导致学生的学习积极性降低，学习没有动力。针对学生这种学习积极性不高的状况，教学情景的创设就显得非常重要。教师在组织教学时，可以通过开展教学活动的形式，让学生自己成为课文中的角色，进而加强对文章内容的了解。
3结束语：
综上所述，高中课堂语文情景对于学生的学习和教师的工作来说都具有非常重要的作用，能够促进师生之间的相互交流，搭建沟通的桥梁，最终让学生的积极性和主动性得以调动起来，进一步提高自我修养，达到各种教学的现代化意义。
参考文献：
[1]宋浩.情景教学法在高中语文小说教学中的应用分析[J].2019,002(002):P.64-65.
[2]姜佑文.探究情景教学法在高中语文教学中的应用[J].新作文:教研,2019(8):0161-0161.