水卫国
江苏省苏州市吴江区青云实验中学 215235
摘要：随着互联网信息技术的不断进步，社交手段也随之更新换代，各种各样的社交软件充斥着整个网络世界，微写作就是在社交软件的发展中逐渐形成的一种写作体制。微写作的出现，在一定程度上促进了人与人之间的交流，人们可以用简短的话来表达自己想说的话。微写作在初中语文写作教学课堂上的应用，可以有效的活跃课堂气氛，激发学生的写作兴趣，因此，文章中对微写作在初中语文写作教学中的应用进行了分析。
关键词：微写作；初中语文；写作教学
随着人们之间的交际越来越频繁，各种社交网络平台也在逐渐的发展，在社交网络时代，对人们的写作能力要求越来越高，人们希望通过较短的篇幅，将自己的想法和观点表达清楚。于是许多语文教师将微写作引入到课堂写作教学中，帮助学生提升写作能力。语文写作一直是大部分学生一项薄弱的学习环节，甚至有的学生存在抵制写作的现象，而微写作的出现能够帮助学生更快的进入到写作的氛围中。
一、微写作的基本概念
在众多社交网络平台上，我们都能看到有许多微型文章，这些文章的特点就是篇幅短，观点表达清晰，尽可能的在有限的字数里表达自己的观点和看法。不管是在文章写作还是日常社交过程中，人们都追求用简单的话语表达自己目前的状态，而微写作就是在这样的背景下产生的。随着社交平台的发展，微写作已经逐渐融入到我们的日常生活中，甚至有一些教师将这种写作方式融入到写作教学活动中，致力于提高学生的写作能力。学生借助微写作的练习方式，能够有效的提升自己的语言表达能力，用简单的几句话表达自己的中心意思，提高学生语言表达的准确性，避免出现思维混乱的现象。
二、微写作在语文课堂上存在的主要问题
（一）学生不注重微写作
在语文写作教学中，对作文的评分一直受到传统的中庸思想的影响，教师对学生的作文评分没有相对规范的标准，评判出来的分数相差不大，每个学生的做完分数几乎都在同一个区间，正是因为教师这样的评分习惯导致学生在考试的过程中忽略了写作部分，大部分的时间和精力放在客观题，在考试过程中呈现出明显的差异对待。并且在日常的学习中，学生也会花费较多的时间和精力在基础知识的学习和记忆上，分给写作训练的时间少之又少，最终导致学生的整体写作水平下降。与此同时，随着我国科学信息技术的进步，部分学生会更加注重理科的学习，存在偏科的问题，久而久之，学生的写作兴趣会逐渐失去，语文写作教学容易被学生所忽略。
（二）学生在课堂教学过程中缺乏写作训练
许多教师在展开教学活动的过程中，容易把自己的重心放在讲解方面，基本上不会用课堂的时间来对学生展开微写作的训练，语文课堂一般都在对理论知识进行讲解。而写作训练的环节一般会通过布置课后作业的形式来进行，而大部分的学生自制力较弱，加上本身对写作存在抵制感，所以在完成写作训练的时候常常自行随意，没有认真对待。学生敷衍式的写作训练阻碍了学生写作水平的提升，长时间缺乏写作训练不利于写作教学的进行。
（三）教师的教学方式落后
在考试中微写作与其他的客观题目存在评分标准上的差异，在批改写作部分需要的时间会更多，教师一方面要了解学生的写作意图，另一方面又要及时找出学生在写作过程中存在的问题。这对一些教师资源贫乏的地区来说，教师的教学任务负担较重，会导致微写作的批改效率有所下降，影响学生在写作过程中获得的教师指导。学生缺乏教师的有效写作指导，不能及时发现自己在写作过程中出现的问题，从而难以提高写作水平。
三、微写作在初中语文写作教学中的应用策略
（一）转变学生的思维和教学方式
在实际的语文课堂上，许多学生存在上课状态不积极的问题，大部分学生受到心理上的限制和束缚在课堂上不愿意开口表达自己的想法，甚至也有许多学生对待写作的学习态度不够认真，种种因素都导致学生的写作水平直线下降。因此在语文课堂上，教师首先要转变学生的写作思维，让学生意识到微写作在实际生活中发挥着重要的作用，鼓励学生在课堂上针对教学的内容表达自己的观点和看法，重新激发学生对写作的兴趣。此外，面对学生在写作中常常出现的无从下笔的问题，教师可以在课堂上举办一些故事分享会等活动，激励学生利用课后的时间寻找更多的写作素材故事在课堂上进行分享，在每一位同学分享自己故事的同时帮助学生积累更多的写作素材，通过这些活动也让一些性格内向不愿意开口同学得到写作的练习。
（二）合理的开展写作训练过程指导
教师在学生微写作训练过程中的指导具有重要的作用。为了提高学生在语文考试中的写作效率，教师可以在进行写作训练的过程中引导学生合理的控制时间，虽然微写作的字数比较少，但前期的构思一定要准备充分，大概会花费10分钟时间，前期的准备操作就会消耗20分钟左右。为了促进学生的写作训练效果，教师可以专门利用一节课的时间进行写作课指导，让学生能够有充分的时间对自己的文章进行构思。而教师在学生写作的过程中应该做好示范和指导的工作，当学生存在思维构思或写作上的问题要及时进行指导。在写作训练中模仿是一个重要的途径，许多初中生在写作中常常不知道如何下笔，最主要的原因是没有写作的素材和内容。因此在写作指导课上，教师可以提前寻找一些优秀的范文，给学生进行参考，同时积极的鼓动学生在日常学习中注重写作素材的积累。在微写作训练过程中，重点内容在于仿写和应用，教师必须提前做好准备工作，提高学生的写作能力。
结束语：
综上所述，在初中语文课堂上微写作的引入是现代课堂发展的需求，学生能够通过微写作的训练掌握更多写作技巧，增强语言表达的准确性，提升学生的写作水平。
参考文献：
[1]吴秀张.浅析"微写作"在初中语文写作教学中的应用[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(23):172-172.
[2]李健明."微写作"在初中语文写作教学中的应用研究[J].新课程:中学,2017(3).
[3]张明春."微写作"在初中语文写作教学中的巧妙应用[J].赢未来,2017,000(020):P.205-205.