洪翠娥
南安市溪丰小学
【摘要】：随着移动信息时代的来临，社会智能化的到来，互联网+教育正在影响着现在的教学模式，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化，微课教学模式很符合当前新课程改革的要求。教师为提高教学质量，培养学生的核心素养，就必须创新教学模式，微课教学就是其中之一。在小学数学教学中，微课是一种短视频的课程，利用先进的科技进行教学，利用新鲜感吸引学生的注意力，有助于反转课堂的进行，有助于促进学生对知识深层次的认识，优化课堂教学资源，激发学生的自主学习积极性，提高学生自主学习的能力。
【关键词】：微课 小学数学 自主 优化
【前言】
微课教学是一种新兴的教学模式，它是利用先进的科学技术进行教学，改变了传统教学的思路。微课的教学方式是将课本内容根据教学方案设计出来，利用科技技术制成短视频以方便学生学习，它是一种短视频的课程。在课堂上教师围绕教学内容、教学目标、教学重难点，制作成微课短视频，让课堂教学内容变得不再枯燥乏味，优化课堂教学资源，让学生课前预习不再困难，在课后能够根据自己掌握知识情况，选择自己需要学习的微课，无数次的回看课程，确保知识的理解与掌握。
一、以微课为抓手，提高学生自主学习能力
微课主要针对的是课堂教学中的要点和难点进行内容制作，集中在最短的时间内，有效地发挥出微课的作用优势，让学生对数学中的要点和难点进行明确，理解上巩固和加深，清晰课堂学习的主题。教师要结合学生的自身实际情况和学习的进度等要求，将教学内容作为主导，对视频中的教学内容进行规划制作，在微课模式下帮助学生开展自主研究式学习，提高学生学习的自主性。以小学数学中“因数与倍数”教学内容为例，教师在教学时，首先对这一节课中的重、难点问题进行明确，然后有选择性的进行合理的微课教学内容整合。从概念上对“因数和倍数的区别与联系”开展课堂讲解时，可以制作微课视频来对重点针对性讲授，并与学生日常生活结合，使学生不仅理解了概念，还能应用于实践，既巩固了知识，又奠定了对数学学习的自信，激发了兴趣。
同时随着现在社会信息技术的大力发展，学生家里都会有电脑和智能手机等智能设备。学生可以利用智能设备自主学习，使用微课进行课前预习，完全没有时间和空间的约束，不仅学习到了本课程的教学内容，还可以拓展课外知识，并从中渗透德育教育。例如:在一年级学习“四则运算”的教学中，教师可以在教学前，根据日常生活把教学内容制作成微课，让学生提前预习，如小明有25个苹果，被小王抢去1个，小明还剩几个苹果？小王的做法对吗，为什么？在课堂教学中针对于第二个问题进行让学生进行讨论，发表自己的看法，从中让学生明白这种做法的危害性，我们应该怎么做才是正确的？让学生了解到同学之间要友爱团结。以微课为抓手，让微课进课堂，不仅让学生养成自主课前预习的习惯，学习里面的数学知识和德育小常识，而且让学生在学习上更具有自主探究性，充分的去利用微课资源学会独立思考，总结归纳知识点，达到对知识更好地掌握。
二、以微课为辅，优化课堂教学资源
微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。它是以视频为主要教学载体，在网络信息技术的支撑下能够将与教学主题相关的素材课件、练习测试、教学反思、学生反馈、教师点评等综合性教学资源进行整合。它与传统的课堂教学相比，能够将数学知识点充分的展示在学生的面前，并且学生也比较容易接受和喜欢微课教学。例如：在五年级学习《认识长方体和正方体》相关的知识时，教师可以在开展教学中，把长方体和正方体6个面打开再合上，这一过程利用微课制作成视频让学生更好的观察正方体以及长方体的侧面以及正面的不同变化，充分了解边和面之间存在的关系。几何数学知识相对比较抽象、复杂，部分学生都会对数学知识存在一些不理解的状况，将微课资源应用于数学教学当中，同时再配相应的图形和文字进行描述，更加能够为学生的自主学习奠定良好的基础，促进学生更好的学习。
学生在完成微课自主学习后，课堂互动环节就成为师生之间探讨的主阵地，通过课堂师生互动，教师可以了解学生对知识的理解程度。例如在辨别方位教学中，制作微课时可以添加音效和图像等吸引学生的注意力，从而加深了学生的记忆力。通过提问学生自己从家到学校怎么走，从学生的表达中了解到学生还有哪些知识没有掌握，针对这些进行着重讲解，突破教学重难点，优化课堂教学资源。
三、以微课为契机，优化学生课后学习
教师可以在教学中利用微课资源组织学生进行课后学习。在课后，教师可以依靠当前的信息技术，使用微信、QQ群等平台给学生发送微课资源，让学生能够在课后利用少量的时间进行高效率的学习。从另一个角度来说，教师可以改变数学课后作业的设计，要求学生在课后通过微课资源进行课前预习，提前对课堂教学的内容进行理解，梳理知识体系，同时总结学习中的疑难问题。例如，教师利用微课资源给学生发送众多的组合图形，并要求学生了解什么是组合图形，列举生活中的组合图形，同时分析组合图形面积的计算方法。此时，教师利用微课资源指明学生课后学习的方向，能够让学生在课后进行有效的预习。在正式的课堂教学中，学生根据预习的情况了解了学习的难点，也使得课堂教学变得更有针对性和有效性。
【结论】
总而言之，微课是培养学生自主学习的有效教学方法，在课堂上丰富了教学内容，改善了教学氛围，提升了教学效率，促进了学生核心素质教育的发展。微课的应用加强了现代信息技术与教育的融合，优化课堂教学资源，提高学生自主学习的能力，优化学生课后学习。作为教师的我们要顺应教育的发展，让微课为课堂教学服务。将微课融入到数学课堂之中，让教师做更多“教”的工作，提高学生的学习效果，让课堂变成学习的乐园，让学生的个性在课堂上得以飞扬。
参考文献
[1]丁兆艳. 小学数学自主学习环节微课的运用探讨[J]. 才智,2019(24):28.
[2]汪妍. 基于微课的学困生转化策略研究[D].上海师范大学,2017.
[3]樊雅琴. 基于微课的小学数学个性化学习模式研究[D].东北师范大学,2016.
本文系泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题：《信息技术与小学德育的深度融合实践研究》（课题编号：QG1352-048）研究成果