艾麦提·图尔贡
新疆克州阿克陶县红柳中学 新疆克州 845550
摘要：物理是一门比较重要的自然类学科，高中物理学科教学对于学生逻辑思维理解能力都有更高的要求。我国现阶段信息技术的高速发展，给各行各业带来了巨大的转变，我国教育领域也受到了信息技术的影响。微课在高中教育中得到了广泛的运用，并取得了良好的教学。本文就微课在高中物理学科教学当中的应用进行探究，对现阶段微课教学的应用现状和教学中所展现出来的优越性进行分析。
关键词：高中物理；微课教学；教学效率
随着近几年来教学改革的不断推动，我国高中物理学科得到了有效的发展。就当前的高中教学模式来说比较传统单一，教师在教学过程中，进行物理知识讲解，整体教学显得比较枯燥乏味。在此过程中，学生的学习积极性难以调动。现阶段高中物理课堂教学，教师需要有效运用微课进行教学，这在一定程度上能够培养学生学习兴趣，激发学生学习积极性，是实现高中物理学科教学目标的有效策略。
一、微课教学的特征和内涵
现阶段教学中所运用的微课是以视频和多媒体技术为基础的新型教学策略，教师在教学过程中，对教学过程进行视频记录，将教学中的重难点部分分类剪辑。并且在课堂中有效运用，突破学生的学习难点，有针对性地进行教学，提高学生学习效率。随着当前信息技术的不断进步发展，微课得到了更丰富技术的支持，与传统的物理课堂教学相比较，运用微课让学生可以了解更丰富的学习方式，提高学生知识的获取量。学生更加深入的了解物理知识的内涵，并最终寻找到适合学生发展的学习方式，教师也可以通过网络寻找更丰富的教学方式。在对比过程中，发现自己教学中的不足之处，并积极弥补，不断优化教学过程。在日常教学过程中，所使用的微课资源时间较短，可以有效吸引学生的注意力，达到良好的教学效果，微课内容普遍精致短小，教师围绕具体的知识内容进行教学设计，所使用的语言也比较简练生动，能够更好的体现教学主题。微课通常容量较小，方便学生下载观看，现阶段的微课教学素材非常丰富，能带给学生更好的学习体验。
二、在高中物理学科教学当中应用微课教学的优势
在高中物理学科教学当中，实验是非常重要的教学内容。但部分时候由于学校硬件设施等条件的制约，教学时间也会受到一定的限制，绝大部分时候物理实验课程无法有效实施。因此许多学生失去了观看实验现象的机会，这在已经程度上会影响学生的学习体验。而微课的有效运用，可以解决这一问题。微课可以作为实验教学资源进行教学补充，在实验过程中，教师可以将过程拍摄下来进行剪辑并上传网络平台，这样学生就可以有效融合实验现象与理论知识，帮助学生更深层次的理解物理知识。而微课有效实施，需要网络和多媒体技术的双重支持。微课教学资源，并不是部分教师的专属，如果教师长期使用一种教学方式，学生会产生疲劳感。用微课可以避免这些问题，利用互联网络让学生接触不同的微课内容，感受不同的教学风格，学生对物理学科始终保持新鲜感，增加学生学习兴趣。
三、高中物理教学微课运用实践
（一）运用微课设计实验教学
高中物理学科教学需要进行大量的物理实验，避免学生学习枯燥的理论知识，将概念变得更加真实，让学生有更好的学习体验。在实际教学过程中，部分实验受到各种因素影响而无法进行。
这时教师就可以借助微课进行教学，从教学细节之处入手，对学生进行科学引导。例如，在学习“光电效应”相关知识时，传统的说教式方式，学生并不能够直观的了解物理实验。如果组织学生进行实验探究，需要考虑的因素非常多。如外界过于干燥会让锌版在实验中连接张开，电荷在此过程中会被中和，使得实验无法有效进行。由于实验受到外界因素影响较大，无法有效实施。教师可以运用微课进行教学，引导学生观看实验视频。通过这种直观的方式，让学生仔细观看，更好的理解这部分知识内容。
（二）将微课应用于学生的课前预习
在高中物理学科教学中学生的课前预习是非常重要的。由于高中物理教学的特殊性，部分学生并没有进行很好的预习。教师可以制作一些微课，引导学生参与预习。例如，在学习“绘制小灯泡伏安特曲线“时，首先提出问题：绘制小灯泡伏安特需要测量哪些量，如何测量？然后引导学生进行思考，一般学生会运用电压表测量小灯泡电压，用电流表测量电流，并根据以往所学的知识内容，学生可以运用外接法进行实验。教师可以运用微课进行实验演示，在电源中连接一个已知电阻值的小电阻，运用外侧法进行电压与电流测量，让学生计算电阻值与已知电阻值进行比较，之后对学生进行引导，让学生运用电流表内接法进行实验。让学生根据实验结果寻找原因，通过视频中电流表电压表的示数，以及最初实验测得电阻，总结出相应的规律。通过短的视频让知识变得更加丰富，学生也可以对数据进行分析总结，提高学生的观察能力和总结能力。运用微课进行课前预习，可以大幅度的节约课堂教学时间。
（三）学生课后学习中微课的有效应用
每个学生都是独立的个体，学生理解能力知识，掌握程度都有所区别，学生存在着一定的差异性。即使是整节课程都非常高效，学生对知识的掌握状况也并不相同，学生并不能完全的理解课堂中所学习的内容。部分学生会消化一部分知识，还有一部分学生消化起来比较吃力。众多因素影响，教师也没有足够的时间，对教学中的知识内容进行反复讲解，确保每一个学生都能完全理解和掌握。这时就可以运用微课，让学生课后下载学习，以此提高学生的学习效率。
四、应用微课教学应关注的问题
首先，重视微课的设计。教师在微课设计制作的过程中，要了解教学的重点，尽量简短，否则无法吸引学生注意力。实际内容要把握重点，又要解决难点，在运用的过程中，还应调动学生的学习积极性。其次，微课的设计具有针对性。与传统教学方式相比较，微课可以就某一问题进行深层次解析，也可以与学生进行有效互动，对教学中的难点进行细致分析，增加学生学习趣味性。最后，教师应注重提升自身的专业素养，教师应不断地提升自身的素质，自主了解新的教学思想，将微课设计的更加有趣，突破传统教学影响，激发学生学习积极性。
结语：综上所述，高中物理学科教学对于学生的以后，成长和发展非常关键，是学生未来物理研究的基础。传统的教学方式学生的自主学习能力无法得到培养，学生比较依赖教师，动手实践能力和思维能力未得到发展。微课的有效应用可以转变这一教学现状，提升教学质量，促进学生综合发展。教师需要根据实际教学状况，让学生体会到物理学习的快乐，实现物理教学的有效性。
参考文献：
[1]方建平. 高中物理课堂微课的运用实践探微[J]. 中国校外教育, 2016.
[2]刘碧成. 高中物理课堂微课的运用探微[J]. 考试周刊, 2018, 000(036):152-153.
[3]刘翠. 高中物理课堂微课的运用探微[J]. 中学物理教学参考, 2017:4-5.