析小学数学教学中的自主学习策略

发表时间:2020/9/14   来源:《中小学教育》2020年第13期   作者: 邓从生
[导读] 在小学数学教学的过程中,提高小学生的数学能力,帮助小学生形成数学学习思维,是每一个小学数学教师所追求的教学目标
        邓从生
        贵州省铜仁市思南县思源实验学校      565100
        摘要:在小学数学教学的过程中,提高小学生的数学能力,帮助小学生形成数学学习思维,是每一个小学数学教师所追求的教学目标,因此在进行小学数学教学的时候要能够让学生进行自主学习,让学生能够更好的完成小学数学的学习。本文将对目前的小学数学教学中存在的问题进行分析,然后提出小学数学教学中的自主学习策略,希望能够对目前的小学数学教学有所帮助。
        关键词:小学数学;自主学习;教学策略
        一、引言
        小学数学是小学教学体系中非常重要的学科,也是整个小学教学体系中以培养学生理科思维和逻辑思维的学科,因此在小学数学教学的过程中帮助学生形成自主学习能力是非常重要的,所以小学数学教师在进行数学教学的时候应当使用一些教学策略帮助学生更好的进行自主学习,以便能够更好的形成数学能力。
        二、传统小学数学教学中在培养学生自主学习能力方面的缺陷
        1.教师缺乏培养意识
        很多的小学数学教师都在长期从事数学的教学工作,每天的工作都是相同的,导致很多教师对于自己的工作有了倦怠感,使得这部分教师没有足够的耐心去学习新的教学方法和教学理念,对于学生的自主学习的培养意识也是非常的缺乏。同时,在当前的教学大环境下,有教学经验的教师是非常受学生家长欢迎的,而大部分的教学经验是在应试教育体制中积累的,因此很多教师不得不进行应试教育,使得学生无法享受到比较先进的教学理念。
        2.教师缺乏相应的自主学习培养策略
        有的教师有培养学生自主学习的意识,但是在进行教学的时候苦于没有培养学生自主学习能力的策略,使得学生的自主学习能力无法提升。这是因为在长期的应试教育体制下,教师的教学方法已经形成了一定的套路,并且这种套路只要打破一点就会牵一发而动全身,因此在进行教学的时候很多教师苦于有培养学生自主学习能力的意识,却不知如何下手,使得学生享受不到良好的学习体验。
        3.教师评价方面的缺陷
        在当前的评价体系中,很多教师只是单纯的使用对或者错来评价学生的数学学习成果,但是并没有给学生讲解学生的思维到底是哪里出现了错误,最后导致学生逐渐失去了对于数学学习的兴趣,教师评价方面的缺陷对于数学的教学有很大的不利影响。


        三、自主学习策略在小学数学教学中的有效运用的实践研究
        1.建立教学情境,点燃学习兴趣
        小学数学是一门逻辑性和抽象性非常强的学科,而小学生的思维特点是形象思维占据着主导的地位,因此在进行教学的时候,小学生的思维无法很好的去理解数学知识,这就导致了学生对于数学的学习兴趣会不断的降低,因此在进行小学数学教学的过程中,教师必须要能够建立教学情境,降低学生学习数学知识的难度,这样才能够有效的提升学生学习数学的意愿,帮助学生更好的进行小学数学的学习。例如,在教学多位数乘一位数时,教师就可以利用一个生活化的案例来调动起学生的学习兴趣。“星期天小红和小明要去超市买零食了,小红想买四盒巧克力,每盒25元;小明想买9根雪糕,每支12元,那么小明和小红一共需要带多少钱呢?”这个场景中就是学生非常熟悉的超市购物的例子,并且是学生非常喜欢的买零食的环节,这就能够有效的调动起学生的学习积极性,让学生能够以更好的学习状态投入到小学数学的学习中。
        2.通过小组合作进行自主学习
        在小学生进行数学学习的时候,如果只是让小学生进行自己学习,那么学生的学习效率是非常低的,也不利于学生自主学习能力的形成,因此教师在进行小学数学教学的时候,应当尽可能的让学生形成小组来进行小学数学的学习。通过小组学习来进行数学的学习,学生能够在小组内进行积极地思考,能够对教师布置的学习任务进行深入的思考,并且多个学生的思维能够在小组内进行碰撞,能够有效的提升小学生的学习效率,提升学生的思维水平,对于学生的发展有很大的好处。
        3.使用多元化的评价方式
        在进行小学数学教学的时候,教师一定要能够改变传统的评价方式,要使用能够给予学生鼓励的,帮助学生成长的评价方式,并且在进行评价的过程中要能够帮助学生去优化学生的思维,提高学生的自主学习能力。因此在使用多元化的评价方式时笔者认为一定要能够遵循以下三个原则:首先是鼓励原则,不管学生的学习成果是正确的还是错误的,教师都要能够对学生的学习成果抱有赞赏的态度,要能够给学生积极正面的反馈;其次是完整表达原则,要能够让学生将自己的解题思路完整的表述出来,这样教师才能够针对学生的问题对症下药,使学生能够更好的完成思维的提升;最后是综合评价原则,教师在了解了学生的思维并在给出指导之后,要能够运用综合性的评价对学生进行评价,既让学生能够认识到自己的不足,又能够点燃起学生学习数学的信心。
        四、结语
        综上所述,在当前的小学数学教学中,教师要能够根据实际的教学情况选择合适的教学方法,要能够给学生创造良好的学习情境,从而降低学生学习数学的难度,提升学生的信心,帮助学生形成良好的自主学习能力,为学生的未来发展打下良好的基础。
        
        参考文献
        [1]陈光.小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J]. 数理化解题研究. 2020(05)
        [2]刘春硕.小学高年级数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].  数学学习与研究. 2020(02)
        [3]杨雪萍.放飞思维,创新教学——探析小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 数学大世界(下旬). 2020(01)
        
       
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