邹启芬
贵州省遵义市凤冈县绥阳镇幼儿园 564201
摘要：幼儿园早期阅读活动的开展，对幼儿思维开启、认识提升、能力增强、素养塑造、自我发展等都有着极为重要的作用和影响。而且，在有目的、有计划、有安排的长期性、持久性早期阅读驱动下，幼儿也会在潜移默化中养成良好阅读习惯，形成良好阅读方法，更好投身阅读实践，更好提升自己。但是，由于很多幼儿阶段的孩子在自控能力、自制意识、自觉习惯等方面均存在诸多问题，而且活泼好动、随性自由也是幼儿的天性，这使得很多时候按照教师所预设的诸多早期阅读活动往往会因为准备不充分、指导不科学、措施不到位而直接影响早期阅读效率，更影响幼儿阅读发展。对此，教师可以以区域活动为辅助，将早期阅读指导投射至幼儿园区域活动之中，并带动幼儿在诸多区域环境的影响，区域活动的驱使，区域资源的作用下，全身心投入早期阅读，切实激活自身潜能，更好参与阅读活动，为确保区域活动作用更好发挥，带动早期阅读更好开展而给予保证，奠基铺路。
关键词：幼儿园；区域活动；培养；幼儿；早期阅读；策略
众所周知，由于幼儿阶段的孩子普遍对于新事物、新知识、新问题等都有着浓厚兴趣、饱满热情、迫切意愿，以致其对早期阅读有着更加迫切的需要。但是，由于很多孩子还不具备基本的阅读能力和意识，导致诸多早期阅读教育活动在开展时面临着诸多挑战和困境。对此，幼儿教师应该将早期阅读教育作为幼儿启蒙教育的一部分，通过对区域活动的开展，结合幼儿认知特点和实际需要，将绘本、图画、故事等诸多阅读素材融入幼儿园区域活动，使区域活动与早期阅读有机融合，互促并进，以促进幼儿阅读意识、阅读习惯、理解能力、思维能力、想象能力、创造能力的提升和发展，让幼儿在区域活动驱使下更好开启早期阅读之旅，更好激活自身潜能，逐步提升早期阅读能力。
一、有效组织区域活动，培养幼儿的早期阅读兴趣
近年来，以区域活动为辅助开展幼儿园早期阅读，培养幼儿早期阅读能力的方式已经得到普遍使用，且取得了较好效果。而且，在区域活动的作用下，幼儿的早期阅读兴趣也会得到切实提升与有效塑造。同时，幼儿园早期阅读教育又是幼儿语言教育的一部分，对幼儿语言能力发展、语言素养培育都有着重要影响。因此，在幼儿园早期阅读教育与指导时，教师必须加强对区域活动作用的发挥，并有效设计、组织、开展区域活动，为促进幼儿早期阅读意识提升而给予保证。一方面，教师必须切实遵循认知规律和幼儿实际，针对不同学段幼儿，确立具有针对性、灵活性的阅读教育目标，并在区域活动开展中全面落实，使区域活动更好服务于幼儿园早期阅读培养。另一方面，教师应该针对不同学段幼儿特性，科学预设区域活动，有效开展早期阅读指导。对小班幼儿，应该组织以听赏为主的区域性阅读活动，使其在听故事、感性赏析品味中得到阅读意识的培养；对中班幼儿，应该多组织一些大图书类别的区域性阅读教育活动，将绘本、图画类故事书等融入其区域阅读活动的方方面面，对幼儿进行指导；对大班幼儿，可以尝试使用小图书，让孩子们在自主支配的时间、区域、环境内阅读、体味、感知，以增强其阅读理解能力。另外，通过对不同区域活动作用的灵活发挥，不同区域活动的有效开展，可以为幼儿园早期阅读措施的落实给予更为多元性帮助与引导，让幼儿在丰富、精彩、欢悦的区域活动中逐步增强其阅读能力，培育其阅读意识。
二、科学投放活动材料，激活幼儿的早期阅读潜能
为了切实凸显区域活动的作用和价值，教师在带有早期阅读教育特质的区域活动开展时，应该加强对区域活动材料的借助与投放，进而促使幼儿在诸多多元性、丰富性、有效性活动材料的驱动下，更好参与早期阅读活动，更好提升早期阅读能力。一是加强对区域活动中绘本材料的选用。让绘本成为孩子们区域活动中阅读阅读活动开展的鲜活教材，对于投放至区域活动中的绘本材料所蕴含的图画素材、文字信息、隐含内容等充分利用起来，让孩子们在快乐阅读中获取知识、陶冶情操、塑造品质。例如，对于由单纯图画组成的绘本，应该多组织孩子们在阅读后进行表述分享；对于图文并茂的绘本，多组织孩子们展开想象和联想。二是加强区域活动中绘本作用的发挥。将绘本内容与区域活动主题有机结合起来，帮助孩子们在早期阅读中养成良好的生活习惯，学会与人相处，学会沟通交流，学会分享协作，学会表达交往，让孩子们在区域活动的影响下更好理解绘本内容，形成良好的阅读感知力。
三、不断拓宽活动路径，塑造幼儿的早期阅读素养
幼儿园区域活动的内涵特别丰富，外延十分宽广，而且不同的区域活动组织形式、主题设计、指导措施、落实形式，对于幼儿早期阅读能力的培养也会产生不同作用和影响。因此，在开展区域活动设计时，教师应该加强对区域活动路径的拓展，将区域活动与生活现实、阅读资源、媒介元素等有机结合起来，让幼儿在更为宽泛的视野，更加新颖的站位下，融入区域活动，进行早期阅读，获得提升发展。一方面，应该加强对生活资源的融合。利用幼儿喜闻乐见的案例、生活稀松平常的事物，将其与区域活动主题、早期阅读导向充分融合、密切衔接，使幼儿在参与活动的同时，获得更为深刻的生活体验，让早期阅读真正进入幼儿视野，激活幼儿思想和情感。另一方面，应该加强对媒介元素的渗透。为了更好发挥区域活动的作用和功能，教师可以就早期阅读培养中的一些抽象的内容、复杂的问题等，利用多媒体图画、视频、动漫、音频等方式予以呈现和反馈，既提高了区域活动的感染力，又增强了早期阅读的实效性，为促进早期阅读效能提升而给予铺垫。
四、结论
总之，幼儿园区域活动对幼儿早期阅读额培养作用是显著具体、无可替代的。将区域活动融入幼儿早期阅读指导，既符合新时代幼儿阅读教育的发展趋势与开展导向，又契合幼儿阶段孩子的认知特性与发展需要。而且，区域活动的娱乐性、趣味性、生动性、形象性扥特点，使得其对于早期阅读效能激活也会产生积极影响。因此，教师在开展幼儿园早期阅读教育教学指导与引领时，应该加强对区域活动作用的发挥、功能的彰显、特性的体现，在更好发挥区域活动价值、体现区域活动作用的过程中，使区域活动更好服务于幼儿早期阅读培养，更好服务于幼儿早期阅读能力提升。
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