马萍
内蒙古呼和浩特市土默特左旗第二中学
摘要：初三阶段学生刚刚接触到化学，对学科并没有更为深入的理解。化学学科中所涉及到的专业符号以及化学公式比较多，这也提升了学生化学学习的难度。所以，初中化学教师在开展教学中需要将生活化知识渗透到化学教学中，这样既能够有效降低化学教学难度又可以提升学生对化学知识的应用价值，提升学生参与到化学学习中的信心，让学生更好地对化学知识进行应用。
关键词：初三化学；生活化；知识教学
1 创设生活化情境，激发学生兴趣
所谓创设生活化情境，激发学生兴趣，指的是初中老师在开展初中化学知识教学之前，其先对化学知识进行生活化的转化，从学生所熟悉的生活角度出发，以此引起学生们的学习兴趣，进而便于接下来的化学知识教学工作的开展。例如，在教学“性质活泼的氧气”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，我们每天都在不停地进行呼吸，那么你们知道我们具体呼吸的是什么吗？”学生：“氧气。”老师：“是的，氧气在经过我们的呼吸转化之后，最终以什么气体的形式呼出？”学生：“二氧化碳。”老师：“也就是说氧气能够不费吹灰之力的就转化成为二氧化碳，对不对？”学生：“对。”老师：“那么二氧化碳能不能也如此轻松地转化成为氧气呢？”学生：“不能。”老师：“为什么不能呢？”学生：“不知道。”老师：“同学们看一下我们今天所学内容的题目是什么？”学生：“性质活 泼的氧气。”老师：“是的，那么从这个题目中大家能不能想到具体的原因呢？”学生：“因为氧气的性质活泼。”老师：“那么我们每天都在吸收的氧气究竟又有哪些活泼的性质呢？”学生：“不知道。”老师：“接下来我们就来一探究竟。”
2 增强学生积累意识鼓励学生动手动脑
初中阶段学生学习的知识体系越来越复杂，其中很多知识的前后关联性还非常强，因此在教学中教师 要鼓励学生增强积累意识，明确知识前后的关联性，这样才可以在学习的过程中灵活运用，同时要鼓励学生动脑思考的同时，增强动手实践，选取生活中常见的一些素材、工具，如广口瓶、罐头瓶、气球、易拉罐、食盐、纯碱、小苏打、白糖、食醋等来开展实验探究活动，通过网络学习和搜集一些趣味小实验。这样学生可以更好地将学习与生活实践紧密结合在一起，学以致用，以用促学，让学生对学科知识具备足够的好奇心和求知欲，使学生在学习中可以不断尝试和创新。
再比如学习溶液这部分课程时，教师就可以鼓励学生用家中常用的食盐来做溶解性实验，让学生们自主探究食盐的溶解度与温度有关系吗？溶解速度与哪些因素有关？饱和的食盐水如果继续加热会产生哪些变化？如何判断食盐水已经饱和？这样一些列的问题引导之下，让学生们亲自去实践和思考，不仅可以对溶解度这个知识点有深刻的理解，而且到后面学习到溶解平衡和化学平衡时，学生们接受起来也会更加容易，到时教师只需要稍微提起这个实验，学生们就可以快速动脑去思考，这可以显著增强学生的宏观辨 识与微观探析能力。同时借助一些现代信息化设备，教师还可以鼓励学生们将自己实验探究的过程录制成视频，上传到空间或群组，既方便学生们互相学习和观摩，还能帮助学生树立正确的科技传播理念。
3 结合生活现象，进行导入教学
化学实际上就是生活中的各种现象，人们经过研究和总结，将其命名为化学. 化学之所以能产生，在于科学家善于观察生活，学习来源于生活并服务于生活. 一件事情要是有好的开端，证明这件事情已经成功一半了，课堂也是一样. 有良好的课堂导入，学生愿意继续集中注意力听讲，就证明这节课已经成功了一半，由此可见，课堂导入在教学中的重要性. 为了建立有趣的课堂导入，初中化学教师常常将生活中的化学现象作为一节课的开端，通过让学生观察化学现象，进行思考与讨论，进而解释化学原理，推动教学内容. 例如，初中化学“爱护水资源”这一节课，水资源作为人们生活中必不可少 的资源，随着人类对自然资源不断地探索，使其遭受严重的污染，教师在教学时可以抓住这一关键点，让学生对水资源的保护和节约进行展开探讨，学生在探讨的过程中，逐渐了解水资源，从而达到本节课的教学目的.
4 凸显出生活特色，加强化学教学的实用性
加强生活化教学，在实际教学当中就要重点突出学生的生活特色，突出化学教学内容的实用性和工具 性。教师可以开展教学、学习、实践为一体的结合课堂，将理论知识与学生的职业技能进行完美结合，让学生能够将自身所学习到的化学知识融会贯通，满足学生的岗位适应性和社会适应性要求。教师可以立足于学生的生活，比如食品当中为什么要添加三聚氰胺？三聚氰胺对人体的健康有哪些危害？由此联想到前几年的三鹿奶粉事件。这种教学方法不仅能够激发学生的学习热情，而且还能够让学生认识到化学知识在生活当中的作用，引导学生对于自身所从事行业的生产标准，国家食品安全标准等相关的食品卫生问题进行讨论，最大程度的让学生将知识和自身今后的就业方向以及实际生活进行紧密联系，凸显出中职基础化学教学的有效性。
5 结束语
总而言之，初三化学教师在开展教学中需要认识到生活化知识对于化学教学的重要性，然后利用针对性较强的教学策略为学生设置生活化的教学情境，加强化学学科与生活之间的联系，提升化学整体的教学效果。
参考文献：
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