罗灵龙
浙江省台州市温岭市方城小学
摘 要：近年来，随着我新课程改革的不断深入，数学的学习在小学生们的学习中占据着越来越重要的位置，促进小学生们数学的独立思考能力，可以有效地提高小学生们的学习效率，帮助小学生们养成良好的学习习惯。本文主要分析了当下小学生数学学习的现状，具体探讨了如何在数学课中提高小学生们的独立思考能力。
关键词：小学数学;独立思考能力;方法;培养
新课改要求教师在教学的过程中重视对学生能力和素质的教育，而独立思考的能力就是一个对学生而言十分重要的本领。独立思考能力对学生在学习和生活方面都大有裨益，学生有了独立思考就可以更好进行自主的学习，推动学生自身对问题的思考与研究。并且，学生独立思考能力造就与素质教育的理念十分符合，也和新课标当中将学生发展作为中心的理念相应，因此针对学生独立思考能力的造就已经是目前小学教育教学工作中需要研究的重要事项。
1独立思考能力的内容以及其关键性
独立思考能力就是对问题进行思考和探究，并提出解决方式的能力。人类社会就是在我们不断的质疑过去现在和找寻答案的过程中进行创新、进步的。所以对小学生独立思考能力的培养是很必要。
2小学数学教育当中独立思考能力的状况
2.1目前教学方式被传统教育模式深深影响
虽然新课标当中有明确的对学生的主体地位进行强调，严明教师在教学过程中应对学生的主体地位发起重视，要将学生的发展作为教学活动的目的，通过积极的引导使得学生能够发挥主动性进行思考和对学习的研究。但在教学过程的实践当中，教师的教学方式并没有针对学生的现状进行改变而是被传统的教学方式所深深影响，依然还是使用填鸭式教学方法，教师在讲台上讲他的，学生只可以在台下被动的接受。由这种教学方式，老师与学生之间极缺乏相互之间的沟通，使得学生对问题没有深入思考和分析，会让学生依靠老师没有自我学习的主动性，还导致学生的思维方式被教学方式所约束，很难进行创新和实质性的进展，会使学生在今后步入社会后不好顺应社会发展对其的要求。并且填鸭式教学方式带来的课堂是无味、死板的，又因为数学方面的知识比较抽象不好理解，所以填鸭式教学方式无法调动起学生对学习的主动性，也不能造就学生独立思考的能力，并使其主动的进行学习。
2.2教学观念保守
很多时候是教学的理念决定了我们采取什么样的教学方式。即使新课标对我们在教学理念中提议要对学生的素质和能力的培养进行重视，但在教学实践时，还是有许多的老师和学校方面没有及时对教学方式进行转换。老师依然更关心学校的升学率、学生的成绩等方面，就将考察学生的重要指标定为成绩的考核。在这种情况下，老师会将更多的精力用于课本基础知识的教学当中，对学生使用题海策略，通过大量试题提高学生应试能力，用多种题型强化学生的记忆而不是让学生进行多元化思考，这样的方式致使学生对问题的独立思考时间极大程度上缩短，由于要完成作业，甚至于没有时间进行更多的思考。对学生而言在放学后，面对大量的作业，他们首先是要应对作业，所以使得学生很难去自主的学习，也就不容易树立独立思考的意识，更难造就独立思考能力。
2.3教学方式一成不变
小学生会对新事物充满好奇，不仅在生活中如此，在学习中也一样。而且小孩子对自我控制的能力比较差，较容易被周围影响，对学习的热情持续不长，如果老师对学生学习的兴趣进行激发，引起学生的注意，就能使他们主动进行思考，达到培养学生独立思考能力的目的。但许多老师在教学过程中忽略了小学生的特性，缺乏对学生情况的了解，因此他们的教学无法对学生产生吸引力，导致学生没有积极的参与课堂，错失了良好的培养独立思考本领的机会。
3在小学数学教学当中对学生独立思考能力造就的方案分析
3.1对传统的教学理念与教学方式做出改变
想要改变现在的教学状况，首先老师应该对自己的教学理念进行改变，改变以往的传统教学方式，以培养学生能力与素质变作目前教学的目的，改变单向的教学方式，教师应重视学生在教学过程中的主体地位，实现与学生的平等沟通，积极为培养学生独立思考能力制造条件，进行引导学生对独立思考能力的培养。而在教学的过程当中应该巧设问题，引导学生思考讨论，让学生体会到努力寻找答案的成功体验，使他们产生探究的兴趣，能够渐渐培养自身的独立思考问题的能力。
3.2创设适宜学生学习的教学氛围
在实际进行小学数学教学时，为了激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，教师应该为学生创设一个相对自由、开放的教学环境，让学生摆脱传统课堂带来的束缚，为学生进行独立自主的思考创设良好的环境。为了创设适宜学生学习的教学氛围，教师应该多对学生进行了解，根据学生的学习情况以及学习兴趣来设计教学环节，创新教学内容。例如，教师可以通过提问学生来与学生互动，增加与学生之间的交流，这样不仅能够增强师生关系，还能促使学生思考，促进其思维能力的提升。此外，教师还可以让学生进行小组合作学习，这样能够增强生生之间的交流，让课堂氛围变得更加活跃。例如，在进行乘法教学时，教师可以设计趣味性的教学环节，通过问题引导来激发学生的积极性。教师可以设置这样一道生活化的问题：家里一共有5个小朋友，每人分2块糖，一共有几块糖？在学生思考问题时，教师应该给予适当的引导，有的学生根据学过的加法能够计算出一共有2+2+2+2+2=10块糖。这个时候教师应该对学生的算法给予肯定，并告诉他们还有一种更简单的方法。在学生迫切想要寻找更简便算法的时候，教师接着就可以引出本节课所要学习的内容了。在这个过程中，学生在这种良好的教学氛围中，学习兴趣与欲望被有效地激发出来，也锻炼了学生独立思考的能力。
3.3创新教学方法
在进行小学数学教学过程中，数学教师应该对学生进行充分的了解，包括学生的特点以及感兴趣的事，最重要的是学生的学习情况，以此为基础来制定适合学生的教学方案。只有教师的教学方法和方式多元化、多样化，才能够使学生始终保持对数学学习的热情以及好奇心与求知欲。因此，在小学数学教师进行教学环节的设计时，要充分考虑学生的能力、水平以及教学需求，确保所设计的教学内容能够充分调动起学生的积极性，才能够让小学生主动地去探索去思考。所以，在实际进行小学数学教学时，数学教师应该应用多种教学方法和方式来激发小学生的好奇心和探索欲望。比如，游戏教學法。例如，在教学“小数”这一节的时候，为了让学生能够顺利理解分数与小数的转化，教师可以设置这样的游戏：准备36张硬纸片，在上面绘制好看的图案作为纸牌，并且在上面写上大小相同的分数和小数，其中18张分数、18张小数，然后进行纸牌游戏。当教师拿出其中一张纸牌的时候，学生通过自主思考在剩余的牌中找出数字大小与之相同的纸牌。在这个过程中，学生既能够通过游戏的乐趣感受到数学的魅力，又锻炼了学生独立思考的能力，并且对新知识的理解也能够更加深刻。
具备独立思考能力的人才能够促使社会进步向更好的方面发展。小学生正是进行独立思考能力培养的最佳阶段，因此在小学的数学教学过程当中，老师应当着重的培养孩子的独立思考能力，为他们创造合适的学习氛围，改进教学的方式，引起学生对数学的兴趣，不断的引导学生进行独立思考，进而培养学生的独立思考能力，使得学生能够全面的发展。
参考文献：
[1]姚佳.小学数学教学中学生独立思考能力培养[J].新智慧，2019，（27）：144.
[2]姚瑞琪.小学数学中学生解决问题的能力培养[J].神州，2019，（20）：93.
[3]石明德.淺谈小学数学教学中学生问题意识的培养[J].新课程研究（中旬-双），2019，（3）：107-108.