罗慧桃
贵州省兴义市阳光书院 贵州兴义 562400
摘要：随着教育的不断发展与进步，很多新的教育方法和教学理念也被应到了各个学科教学当中。新课程改革背景下，教师在教学的过程中也需要从重视对知识的讲解转变为重视对学生的引导，让学生从被动的接受知识转变为主动的探究，培养学生自主学习能力，让学生能够自主地去进行探索。新课程改革下，提倡学生在学习的过程中要采用合作学习的模式，要让学生在合作和探究的过程中形成合作意识，提高合作能力。因此，在当前的初中数学教学过程中，教师教师要充分的发挥小组合作学习的优势，提高课堂教学的效率。本文就针对小组合作学习在初中数学教学中的应用展开讨论。
关键词：小组合作学习模式；初中数学教学；教学效率
在新课程改革背景下，教师在教学的过程中也需要自己的转变教学方式，要能够看到学生在学习过程中真实的需求。在当前的初中数学教学过程中，合作学习模式不仅能够有效地调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣，同时还能够增加学生与其他学生之间的交流和沟通，提高他们的自主学 习和探究能力以及团队合作能力，这就与当前所提倡的素质教育理念不谋而合。因此，初中数学教师在教学的过程中就需要用好小组合作学习模式，有效地提高数学教学的质量。
一、小组合作学习概述
小组合作学习也就是教师在教学的过程中要能够根据教学内容设置小组合作学习任务，把学生依据学习情况划分成若干小组，然后让各小组根据教师所安排的教学任务进行合作探究，互帮互助，共同学习。通过完成小组合作任务，提高自主学习能力。从教学实践来看，这种学习模式能够有效地提高学习的效率，让每一个学生都能够参与到学习和探究当中，让学生在数学学习的过程中能够更加的主动。
二、小组合作学习在初中数学教学中的应用
（一）根据实际情况，做好小组的划分、
在初中数学教学过程中，要充分的发挥小组合作学习模式，首先需要做好小组划分的工作。教师要根据学生实际情况来进行有效的小组划分。要做到这一点，教师就需要在平时教学的过程中对学生进行认真的观察，充分的考虑到学生的学习水平，性格特点，兴趣爱好等因素。在划分小组的过程中要坚持同组异质的原则。从而保证每一个小组成员的结构都是非常合理的。组内成员既要包括学习好的学生也要包括学习能力较弱的学生。同时，在划分小组的时候要保证小组的人数一致。根据实际情况确定好小组长，充分的发挥小组成员的特长。引导学生在进行小组合作学习的时候能够负起责任，活跃气氛，带动那些学习成绩较弱，表现的比较被动的学生投入到数学学习和探究当中。为了增加小组的凝聚力，教师还可以让每一个小组通过讨论建立小组的名字，设计小组的口号，从而有效地提高学生 的责任感，让他们在未来的小组合作学习过程中能够表现得更加积极活跃。
（二）认真设计小组合作学习内容
初中数学教师在教学的过程中需要认真地设置小组合作学习任务的内容。教师所安排的小组合作学习内容一定要结合学生的学习水平和小组实际情况来展开。
同时，在设计小组学习任务的时候还需要坚持从简单到复杂的原则，能够帮助学生循序渐进的去进行知识的探究。这就能够有效地促使每一个小组成员都有机会参与到小组合作学习当中，充分的实现自己的价值，也能够帮助学生在合作探究的过程中逐步树立数学学习的自信心。通过这种对比探究就能够充分的调动学生的学习积极性，让他们的探究的过程中还能够复习巩固之前学过的知识，从而强化对平行线性质相关知识点的理解和记忆。这样的小组合作学习任务就是非常符合学生学习特点的。
（三）引导学生进行组内分工学习
在引导学生进行小组合作的过程中，教师要重视对学生的观察和引导，要有效地引导学生进行组内分工学习，从而让每一个学生都能够参与到小组合作学习任务当中。教师要引导学生在进行小组合作学习的时候进行合理的分工，让不同学习水平的学生相互配合，共同进步。例如在完成了关于“实数”的知识点之后。教师就可以让学生用思维导图的形式去介绍实数。教师可以引导小组长按照组队成员的特长来进行合作学习。例如，可以把框架设计，版面装饰安排给那些擅长绘画的学生，把文字书写安排给那些字写得比较漂亮的学生，把知识的总结和分析先安排给那些数学学习比较好的学生，然后再通过小组交流讨论进行修改。通过这种方式，就能让不同特长的学生都能够参与到小组合作学习任务当中，在小组合作学习的过程中贡献出自己的力量，让他们能够充分的发挥自己的特长和优势来进 行小组合作学习。这样，他们也能够在参与的过程中获得一种成就感。这就能够帮助学生有效地树立数学学习的自信心。
（四）建立科学的小组评价机制
初中数学教师在进行小组合作学习教学的时候还需要帮助学生建立科学的小组评价机制。小组合作学习不仅需要认真的组织，还需要通过科学有效的评价激发学生探究的欲望。教师可以建立小组和小组之间的竞争机制，在安排的小组合作学习任务之后，让小组和小组之间通过互相竞争的方式来进行合作探究。这种以小组为评价对象的方式就比传统的对学生个体进行的评价更加的多样化。这种评价方式能够有效地激发小组成员主动探究，互相合作的积极性。通过这种竞争机制也能促使每一个 小组在竞争的氛围当中树立目标，表现得更加认真和积极。同时，教师还可以引导学生进行小组的组内评价，评价要涉及到每一位小组成员评，价的方面要多样，包括小组成员对于活动的参与度，小组合作流程，学习态度等。通过这种方式就能够促使每一个小组成员都积极主动地参与到数学学习活动当中，避免他们在小组活动过程中出现依靠某一个人来完成任务的情况。除此之外，教师还需要重视对学生小组合作学习情况的评价。在评价的过程中尽量多采用表扬和鼓励，激发小组成员合作探究的积极性。教师给学生的小组评价也需要有一定的针对性，帮助那些在小组合作探究过程中表现不好的学生能够意识到自己的问题，从而进行改进。
结语：总而言之，小组合作学习模式在初中数学教学中的应用是非常有必要的。它能够有效地提高初中数学教学效率。教师在教学的过程中就需要根据实际情况做好小组的划分，认真设计小组合作学习任务，引导学生进行组内分工学习，并建立科学的小组评价机制，有效提高小组合作学习的效率。
参考文献：
[1]郑伟波. 合作学习在初中数学教学中的应用探讨[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2015, 000(026):81-81.
[2]王汝祥. 合作学习在初中数学教学中的应用探讨[J]. 教育科学:全文版:00099-00099.