刘海全
河北省张家口市第一中学 河北张家口 075000
【摘要】高中的物理知识比较单调而且难度大，如果教师能够在课前做好准备工作，在课堂导入环节多多花费心思，利用一些新颖、有趣的教学方式和手段。不仅可以激发学生对于物理学习的兴趣，改变学生对于物理难的认知改变，同时可以打造高效课堂，提升学生的学习效率以及教师的教学质量。本文主要围绕如何改变高中物理课堂的导入策略展开分析
【关键词】?改变 高中 物理课堂 导入策论
【引言】物理是初中、高中阶段的重点科目。?但是随着学生年龄的增长以及学习能力的提升，对于学生物理学习的能力提出了更高要求，初中阶段物理的学习重点在于培养学生的观察能力与动手操作能力。通过自身的亲身体验发现物理知识的有趣之处，并学习到物理知识。而高中阶段物理学习要求学生在抽象思维以及逻辑思考能力上作进一步提升，但是由于很多学生因为在初中和高中阶段对于物理知识没有做好衔接工作，因此物理成绩常常不尽如人意，久而久之就会对物理产生厌烦甚至畏惧心理，作为教师，如何利用合适的教学方式改变学生对于物理学习的认识，成为了教学工作的重点。
1高中物理课堂所面临的现状
1.1教学导入方式过于单调
任何一种新的教学形式想要发挥好的效果都必须教师和学生共同去努力，投入时间和精力，慢慢摸索，不断进行改良和探索。而高中阶段不管是对于教师还是学生来说都是一个有挑战的时期，这个时候对于高中生来说学习的内容增多，难度增大，学习紧张，同时教师也背负着教学时间短、教学任务重的负担。由于时间和精力的欠缺，所以在物理课上大多数教师往往选择直奔主题，直接进入课堂讲解。对于教师的知识输出，学生完全提不起兴趣学，仅仅是通过呆读死记进行机械的记忆，同时物理课堂也面临着教学质量差的状况。
1.2学生对于物理的学习的产生畏惧心理
高中物理是一门综合性比较强的学科，它不仅考验学生的思维跳跃性、想象力、逻辑推理能力，同时还与生活实践和生活经验相关联。对于学生的学习能力的提升有了更高的要求。但是学生由于受到应试教育的影响，对于想象力以及创新思维的锻炼不够，所以对于物理的学习经常表现的很吃力。加之高中阶段学生的课业内容多，面临着升学的压力，没有足够的精力去改变物理学习的现状。长而以往就会对物理课堂完全提不起兴趣，以至于考试成绩的不理想而对物理产生畏惧心理。
2对高中物理课堂的导入策略进行调整的价值所在
2.1激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学习最好的老师，拥有了学习的兴趣才会有学习的动力。直奔主题式的教育方式，只会让物理课堂变得单调，无趣。单纯讲解式的教学手段只会造成学生对教师的依赖，不懂的自主思考，完全不会发挥学生作为课堂主体的作用。如果教师变换教学方式，针对物理学习的特点和学生学习的规律，利用新颖、有趣的课前导入就会快速集中学生的注意力，引领学生自主思考，激发学生的创新思维，
在学生对于物理知识兴趣提升的同时激发学生对于物理学习的潜能。
2.2规范学生的学习习惯
高中生物理成绩不理想的原因除了学习能力的不足之外，在一定程度上与学生没有养成良好的学习习惯，学习没有规律性可言有着很大的关系。盲目学习会反增学生的学习压力，常常是浪费了时间和精力而并没有受到反馈。
高中生常常是上一节课的知识还没有被吸收，就要快速进入下一堂课的学习，不断堆积的学习问题给学生学习新的知识造成了巨大的心理压力。而良好的课前导入可以让学生在进入新知识的讲解之前有一个可以缓冲的间隙，慢慢从上一堂课的学习情境中脱离出来，并且教师可以充分利用这一时间带领学生复习旧知识，构建教学情境，让学生熟悉教师的教学规律，依循教师的教学规律学生可以清楚的了解到在物理课堂上应该做什么，不必要慌慌张张，以此来养成良好的学习习惯。
3改善高中物理课堂教学导入策略
3.1以有趣的故事情节来导入
物理的发展也是经过了一个漫长的过程，在物理学家探求真理，发现规律的过程中发生了很多有趣的故事。教师完全可以针对每一节的讲题巧妙的安排一些小故事，这样不仅能够创造轻松、愉快的课堂氛围，同时可以集中学生的注意力，博得学生的关注，以此激发学生探求知识的欲望。举个例子“万有引力定律”是高中人教版七年级上册中的重点内容，很多同学都知道牛顿是由于一个苹果的落地从而引发了思考，但是很多同学都是一知半解。教师可以在进行本课题知识的讲解之前，首先为学生讲解牛顿在发现“万有引力定律”之前发生了怎样的故事，在牛顿看到苹果落地之前就一直苦于思考行星绕日运动的原因，正是由于无意之间看到了一个苹果的落地，经过不断地对比和实验让牛顿发现了引力的作用。这种来自地球无形的引力拉着苹果下落，正像地球拉着月球，使月球围绕地球运动一样。通过故事来引入物理知识会使学生对于知识的记忆更加牢固。
3.2通过学生自主实验来进行导入
实验作为物理学习中的重要“法宝”可以使物理变得生动、有趣。它可以激发学生探求知识的热情，活跃学生的创新思维。例如教师在讲解人教版高中物理必修一中的“探求自由落体运动的规律”时，可以在课堂讲解之前安排学生自愿结合成小组进行物理实验，让学生自己动手可以引发学生自主思考，引导学生自己探索物理现象中所包含的物理规律，在开始“自由落体运动”的实验之前，教师要明确实验的目的，要让学生知道学习的目标，保证学生学习的方向性。让学生自己挑选实验器材，依次为学生讲解实验的原理和实验步骤 ，让学生在犯错中不断地发现和思考，直到成功为止，最后写下实验结论并自己误差分析。这样有利于防止学生重复犯错，加强知识的牢固性。
3.3利用多媒体技术进行导入
在知识经济快速发展的今天，多媒体已经融入人们日常工作、生活以及学习的方方面面。多媒体对于教师和学生来说是进行教学辅助，提高教学质量，提升学生学习效率的重要途径之一，在物理课导入部分教师利用多媒体来进行导入，选取一些不便于实际操作的实验，利用多媒体进行视频放映，给同学们在视觉以及听觉上造成冲击，同时多媒体生动、直观、有趣的特点能够快速吸引同学的注意力，创造活跃的课堂氛围，有助于教师顺利的开展课堂活动。
【结语】怎样利用课堂导入激发学生学习物理的兴趣，提高学生的物理成绩，改变学生认为物理难的心理认知，是现在教师教学任务中非常重要的研究方向。良好的课堂导入。可以 激发学生学习物理的热情，提高学生学习效率，提升课堂质量。所以有效改良高中物理课堂的导入策略是势在必行的事情。
【参考文献】
[1]丁鹏飞. 高中物理课堂导入方法实施探析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:48-49.
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