李美斌
湖北省恩施市硒都民族实验小学 445000
摘要：数学是小学教育中的重要科目之一，其主要目的是培养学生的分析能力、思维能力和逻辑思维能力。在小学教育中，教师应当明确自己的责任和任务，帮助学生树立数学思维，并根据社会要求与发展，随时调整自己的教学策略和目标。
关键词：小学数学；逻辑思维；思维培养
正文
在现今社会，随着科技水平的不断进步，对人才的需求越来越高，因此对教育的要求也逐渐提高。小学教育对学生来说也是教育的关键时期，对于逻辑思维的培养也十分重要。在小学数学教学中，培养学生的计算能力和解题能力相对来说较为简单，但对于培养学生的数学能力要求会相对较高，而小学时期的逻辑思维培养对学生未来的成长有很大帮助。逻辑思维在现实生活中的应用范围十分广泛，因此，如何培养小学生的逻辑思维，促进学生的全面发展对于教师的要求就提高了。
一、目前小学数学教育中存在的问题
在目前的小学教育中，教师往往会忽略对学生逻辑思维的培养，而是将完成教学任务作为最终目标。教师在上课时仍采用传统的教学方式，教学出现教条化的问题，教师只关注学生的学习成绩，导致教师和学生在课堂上没有形成良性互动，学生欠缺主动学习的意识，常出现“高分低能”的情况。新课标要求下的小学教育，也提高了对教师的要求，教师应当创新教育方式，培养学生自我学习的意识，引导学生树立学习数学的兴趣，培养学生的空间思维能力和逻辑能力，违约审核全面发展打下良好的基础。教师的教学创新意识增强，但实际教学中利用情境教学、游戏教学等新型方式的经验不足，导致教学创新拘于形式化，学生学习时关注更多的是情境或游戏本身，忽视数学知识的存在，不利于培养学生的逻辑思维能力。[[[]刘佺.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究.[J]课程教育研究，2020，（18）]]
二、通过小学数学课堂培养学生逻辑思维的策略
（一）巧妙设计问题
首先，要想训练学生的逻辑思维能力，需要教师进行正确的引导。在正式上课之前，教师可以先提出一个与本节课相关的问题，在学生们思考的同时进行讲解课程内容。这不仅能够提高学生的逻辑思维能力，让学生们跟随教师的脚步一步步去探索问题的答案，还能帮助学生们养成独立思考的能力，帮助学生们牢固地掌握住所学知识，帮助学生们培养逻辑思维能力。
（二）精心设计教学内容
教师在授课前，需要对课堂上所讲的内容进行设计和筛选。一节课虽然有四十分钟的时间，但小学生的注意力只能集中十五到二十分钟，这就要求教师在学生注意力集中的时候讲重难点讲解透彻，同时多设计和学生们的互动，营造趣味性课堂，激发学生的学习兴趣。
并且注意将新的知识和学过的知识相结合，如教师在讲解平行四边形的面积时，可以结合三角形的面积进行讲解，让学生们能够温故而知新，利用这个过程锻炼学生的逻辑思维能力、思考能力，形成将事物建立联系的意识。
（三）做练习时控制练习的难度
教学中教师常常会遇到的误区是，利用题海战术提高学生成绩。但对于刚学会的知识点，学生还没有完全掌握，需要进一步巩固，因此教师可以根据学生的实际情况，控制习题的数量和难度，虽然对所学知识点掌握的不断深入，设计题目的难度大小。在学生解答练习题的过程中，不但能不断巩固知识点，还可以扩展知识面，提高学生对学习数学的自信心。
（四）引导学生表达自己的想法
在教学中，教师可以通过一个有多种解答方法的题目来提问，当一位学生回答出问题时，教师要继续鼓励，并不断启发学生，让其他学生给出不同的解题方案。在热烈的课堂讨论氛围中，学生们的思路不断被启发，学生们不断进行思考，让学生们养成独立思考的能力。有的学生可能有了解题思路，却没有解题方法，这时就需要老师帮助学生们寻找解题方法，帮助学生们成功解决数学问题。
（五）培养学生的迁移思考能力和判断能力
在逻辑思维能力中，有一种能力叫作迁移思考能力，这种能力具有重要的价值。[[[]王秀萍.在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力.[J].名师在线，2020，（16）]]在数学学习过程中，同一类型的题目虽然存在很多变化，但解题的思路大致相同，怎样寻找题目间的联系就成了学生需要思考的问题。在计算图形面积时，思维迁移能力便得到了广泛的应用。通过迁移思考，学生们不但会对这类知识点掌握的更扎实，还能够让思维变得更严谨，解题思路更清晰。
判断思维是小学数学学习中的另一种重要思维。在小学数学中，判断题往往占有很重要的比例，对学生的形象也很深远。对于大多数小学生来说，问题只有对错之分，只存在非黑即白的概念，因此教师应该站在学生的角度考虑行之有效的教学方法，培养学生的逻辑思维能力，运用比较法来对多种事物进行联系并判断。学生通过比较可以提高自身的判断能力和计算能力，进而提升逻辑思维能力。
（六）改进教学模式
改进教学模式，是摒弃传统教育中的弊端，创新教学模式的必经之路，营造和谐的课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，都有利于提高学生的逻辑思维能力。在这其中，要求教师发挥其主导作用，突出学生的主体地位，在学生需要帮助时加以指导，打造和谐的师生关系。并且教师需要尽可能的关注到每位学生，付出自己的工作热情，消除师生间的距离感，尊重学生的思想，和学生形成“亦师亦友”的和谐师生关系。
三、结语
综上所述，小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力十分重要。这不仅需要教师调整原有的课堂模式，还需要给学生创造自己学习的空间环境，激发学生学习数学的热情。每位教师应根据自己和班里学生的情况，打造最适合自己的教学方式，为培养学生的逻辑思维能力尽最大的努力。