谢晓红
四川省眉山市彭山区凤鸣镇余店小学 四川眉山 620010
摘要：新课标与新课改的到来让应试教育所遗留下的不良影响开始逐渐被慢慢的消除，同时也让更新颖的教学理念与教学目标开始被应用于当下的教育体系中。就小学阶段的教学出发，小学数学作为理论性较强且具有一定针对性的学科，如何帮助小学低年级学生实现数学学科的学习是当下教师正不断为之付出努力的，而着眼于小学数学课程标准，其中要求小学数学教学工作的开展旨在教授相关数学知识外还需要培养起学生的读图能力，就读图能力展开分析则是学生在图片中进行信息的搜集与解决的能力。而为了实现学生读图能力的培养，教师在日常的教学过程中对应地提起重视是不可缺少的。
关键词：小学低年级；数学教学；重视；读图能力
综合近年来国内经济、国内各行各业、国内社会等多方面协同发展，现国内人民所面对的生活环境与生活质量相较于曾经而言有了质的飞跃。面对于更为优质的生活环境，国内人民对于当下国家的积极发展态势开始就推动国家整体发展的根本原因提出科学得要求，希望令当下国家发展态势得到进一步保持。而国内教育事业的发展作为国家整体发展的根本，在当下为了令国内教育事业的发展能够满足国内人民所提出的要求，国内教育部门不断加大相关制度与标准的调整力度，令新课标与新课改开始应用于国内教育体系。新课标与新课改的到来也带来了素质教育，在素质教育的要求下，围绕于德智体美劳实现全方面培养学生已成了当下所有教师希望实现的目标。而从小学阶段的教学工作出发，其中小学数学作为学生必须掌握的基本学科之一，保障好不同年纪的学生能够接受到对应的教育方式是非常重要的。小学低年级学生受限于其各方面发展水平，因此小学数学教师在进行教学时应着眼于小学低年级学生所具备的特点，恰当结合图片等形式来进行相关教学工作，以此实现相关教育意义。但现阶段部分学生的读图能力还存在一定的不足，因此如何在数学教学过程中重视学生的读图能力是当下所有小学数学教师应当履行的
一、培养低年级学生和图之间的感情交流
小学阶段所开展的教学工作是学生接受系统化教育的开端。但在此之前，作为所有学生均需经历的幼儿园学习时期，实则已经为学生接受小学阶段初步的学科教育奠定了一定的基础。从小学阶段所开展的数学学科教学工作来看，虽小学阶段的相关教学工作已经就学生的各方面发展进行层次的划分，但是着眼于低年级数学学科的相关知识，就小学低年级学生而言直接进行理论化的学习还是存在有一定的难度且亦不符合与小学阶段数学课程标准所针对于小学低年级数学学科教学若提出得要求。
结合于图画而实现更好的进行相关知识点的学习这应用于小学阶段内各学科教学工作的开展均是贴切的，又因幼儿园阶段的相关教学工作已经为学生结合图画进行相关信息的认知与分析奠定了基础，因此在进行小学低年级数学学科知识的教学时教师应当科学地将图画引入到教学当中来，基于此培养与加深学生与图画之间的情感，进而实现幼儿园阶段所被培养起的从图画内容分析信息的能力得到一定的再激发，从而减轻学生在接受数学学科教学过程中若产生的枯燥感与抵触心理，让学生对于数学的学习兴趣得到激发。
二、培养低年级学生的观察能力
处在小学低年级段的学生因为生理与心理等各方面发展还受限于年龄，因此使得其就认知能力等相关方面的培养与发展还存在一定的不足。这些因年龄问题而存在的因素导致小学低年级的学生在面对于能够吸引其注意力的物品、图画等不同内容的展示形式时大多都是处于盲目的状态去进行“看”，但单纯的“看”并不能够为学生提供足够的信息与有用的价值。着眼于能够有效帮助低年级学生进行学习的图画，若是学生在接受到教师的引导后就图画仅是进行盲目的“看”，那么将无法实现教师所设想的让学生以抱有目的性的方式去观察，进而实现就图画中所蕴含的信息进行分析与理解。
为了帮助学生能够实现结合于图画进行小学数学学科的学习，教师在进行日常的教学工作时定要重视起学生读图能力的培养，做到帮助并要求学生在进行图片的观察、理解与表达时做到仔细、具体与简洁明快，因为只有这样才能够就培养学生读图能力出发取帮助学生做到学会看图画。
三、做好语言描述的正确示范
小学阶段的学生在进行相关学习行为时因个人独立思考的能力还存在有一定的欠缺，因此常会以模仿学习的方式将家长、教师作为学习对象进行相关学习。为了实现从模仿学习层面帮助学生进行读图能力的培养，教师在进行相关教学工作时定要对自己的一言一行均要有一定的把控，以此防止因教师个人行为问题影响小学阶段低年级学生的后续成长。但从学生的模仿学习层面出发，因低年级学生在进行模仿学习时有着很强的模仿学习能力，所以教师在对个人言行进行把控的同时亦可将此作为培养学生读图能力的主要途径。举例来看，当教师进行教材中认识人民币这一单元的教学时可以结合于多媒体设备来投放包含元、角、分的图画，然后提出对应问题，如图中有多少元、多少角、多少分；图中的元等于多少角等等，而教师要率先做出“表率”来进行读图的示范，如“同学们，这张图中有x元，x元等于x角”。基于此帮助学生在进行课堂知识的学习与运用时还能够就图画进行分析与理解，最终实现读图能力的培养。
四、结语
低年级学生的读图能力能够有效地帮助学生进行学科知识的学习，为了帮助学生能够基于读图能力来实现学科的学习，小学数学教师应当从自身出发重视起对于小学低年级学生读图能力的探索与培养，为学生后续的学习生涯奠定坚实基础。
参考文献
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