唐勇军
湖南祁阳职业中等专业学校 湖南祁阳 426000
摘要：在职业中学数学教学中渗透数学文化，教师应当积极为此做准备，增强个人知识储备，向学生传递丰富的数学文化，还要学习相关技能，以求融入的更加和谐。教材作为学生学科学习的基本，以此为基础寻找切入点，适时开展文化渗透讲解。另外，互联网作为促进教学效率提升的有效手段，能够为数学教师提供丰富的数学文化内容。学生在学习当中应当占据主体地位，因此教师要积极鼓励学生开展数学文化探究活动。
关键词：职业中学；数学教学；数学文化
引言：学科知识的产生都有其文化背景，数学作为古代文明发展的重要代表，有着悠久的历史渊源。在职业中学数学教学中渗透数学文化，对于提升学生综合文化素养有着积极作用，同时也能激发学生学习数学的积极性。
一、数学教师积极增加知识储备，向学生们传播数学文化
在数学教学中渗透数学文化，数学教师首先做好带头作用，能够在教学需要时适时展示内容，因此，教师首先要有尽量充足的知识储备，向学生传播数学文化，增强数学学习趣味性，缓解紧张学习氛围。数学教师可以通过多种途径增强数学文化知识储备，这符合对教师教学专业性要求，如通过对教材学生的深入掌握，然后多查阅数学文化相关资料，以此来补充个人储备，从而实现教学质量提升，如何向学生传播这些文化是对教师教学的另一个要求。教师可以通过经验学习，获取传播数学文化的教学技能。以《数列》章节为例，职业中学数学教师要充分了解章节知识来源，这有助于增强学生在学习知识点的理解能力，从而提高学习效率。
二、以教材内容为切入点，适时引入数学文化讲解
数学教材中的知识点选择，都是经过各种验证与研究编写得出的，符合学生阶段发展特点以及知识积累所需，同时也符合当下教育教学对促进学生全面发展的目标要求。要在数学教学中渗透数学文化内容，教师需要以教材作为切入点，寻找合适的教学契机引入数学文化讲解。教师在做课前计划时要将教材知识选择作为一个整体，在通篇了解内容的基础上翻阅相关数学文化知识简介，数学课本当中也会在各节选材后安排一个板块，作为数学文化引入部分，教师可以以部分内容为基础向学生简单介绍，引入具体知识。数学教材中的课外知识引入，有些是知识背景介绍，有些是知识衍生，无论是哪种，都能帮助激发学生的探究激情。
以《直线》章节内容为例，教师可以以该章节教材作为出发点，一方面向学生介绍文末的数学文化知识，另一方面以教材内容作为主题，通过多方手段进行资料查找，然后在课堂教学过程中适时引出，帮助学生增强对新知识的理解，同时也能进行深入探究学习，解决疑惑。
三、利用互联网优势，向学生们展示丰富多样的数学文化
互联网技术被广泛应用于社会生活各方面，以其便利性、多样性优点提高生产生活效率和质量，随着该技术的不断提升，也被引入教育教学活动中。教师在做课前计划时可以按照教材寻找相关资料，将这些资料进行存储，课上教学时向学生展示，一方面，这些资料能够适当缓解紧张的学习氛围，事实证明，学生在学习过程中对所接触的音频资料有着浓厚的兴趣，他们会在兴趣的指引下对这些资料进行深入探究，有助于记忆和知识技能的提升。另一方面，这些丰富的学习内容能够也能补充知识，扩充学生知识面，从而实现全面发展。对学生开展数学教学时渗透数学文化内容，教材当中关于史实的简介完全不能满足学生学习所需，因此教师需要尽可能准备多的延生性资料，满足学生探究知识的欲望。以《圆锥曲线》为例，教师通过互联网手段查阅相关资料，然后存储在设备当中，课上播放给学生们观看，或者简单向学生讲解，从而营造轻松愉悦的学习氛围，提升学生学习效率和质量。
四、教师给予学生更多机会，鼓励他们主动学习数学文化
素质教育深入实施以来，教育教学当中对赋予学生学习主体性的要求越来越高，教师在这其中需要充当引导者的角色，适时对学生学科学习给予指导，更多的是给学生自主探究的机会，让他们能够发挥所学，自主思考，动手解决。在数学教学中渗透数学文化，除了在课堂上教师介绍的故事内容之外，学生也应当利用课余时间去寻找对相关内容的记载。假如当天教师给学生们讲解了一个新的知识点，那么就可以以这个知识点作为前提，让学生在课下查阅资料，进行整理，然后课上相互分享，同时也可以发表个人看法。在这个过程当中，学生必须懂得如何从大量记载当中选出自己需要的内容，同时在这个“过滤”的过程当中也能了解更多知识内容，充分发挥个人所学，解决问题。以《概率与统计初步》为例，教师给学生一个主题，让学生按照主题去查阅资料，这项工作可以在新知识讲解之前作为引入部分，也可以在知识讲解后作为补充内容，教师鼓励学生进行探索。
结语：将数学文化渗透在数学教学中，教师要发挥个人引导作用，以教材内容作为基础，向学生讲述数学文化。同时学生也要积极寻找各种数学文化，增强知识积累，丰富数学学习过程。另外，学生还要学会融会贯通，在已知的数学知识基础上开展提升学习。
参考文献：
[1].杜芳玉.数学文化渗透的教学策略[J].课程教育研究，2020，（12）：128-129.
[2].李鹏.中职数学教学中的数学文化渗透策略研究[J].中国新通信，2020，（03）：194.
作者简介：唐勇军，男，湖南祁阳人，中学一级教师，研究方向：数学教学，单位：湖南祁阳职业中等专业学校。