宋仲丽
山西省大同市广灵一小集团校东校区 037500
【摘要】数学这一门科目是学习其他科目的基础和重要学科在小学教育阶段，占据着十分重要的位置和地位。随着社会各界对小学教育阶段的重视，学校和老师也更加注重学生在课堂上的主要地位，以及小学学生在课堂上学习的体验感。这种注重学生体验感深化学生对数学科目认识的学习方式，有利于优化小学数学课堂的教学方式和方法，促进学生数学思维以及各方面的素质有综合性提升。本文作者基于小学数学教育现状，对数学教学策略对学生上课体验感和课堂优化作用进行探索和讨论。
【关键词】优化课堂；小学数学；教学策略
【正文】随着教学理念的不断优化和改革，学校和老师更加注重学生在课堂上的体验感，也对优化课堂的教学策略提出了更高的要求和标准。所以，数学科目作为现代学习知识体系中不可缺乏的重要部分，数学老师也应当与时俱进将传统的教学手段与现代教育理念相结合，提升学生在课堂上的主要地位，增强学生对数学课堂的认同感。因此，小学数学老师对通过怎样的数学教学策略来优化数学课堂，以便更好地提升学生对课堂的体验感，需要进行相应的探索和研究。
一、小学数学课上存在的问题
1.1传统教育理念对优化数学课堂的阻碍
在现阶段，虽然在新课标的出台以及新的科学技术不断发展的前提下，出现了很多较为新颖的教学方式和方法；但是在具体的实践中，大多数的数学老师仍然受到了传统数学教育方法的影响，难以正确理解新式的教学模式，也不能很好的与具体的数学课程教学相结合。由此可见，由于数学老师长期性能采用了传统教学方式，在具体的课堂授课实践终会受到传统模式的影响，导致新的教学方式方法得不到较为全面的运用和推广，并且在一定程度上影响了小学数学课堂的优化发展。
1.2难以实现学生在课堂上的主要地位
在小学数学课堂的授课过程中，无论是数学老师还是小学学生都是课堂的主要参与者，也是教学活动和教学目标的共同推动者。但是在现阶段，新的教育理念转变了老师和学生之间的地位和角色，提倡提升小学学生在课堂上的主要地位。虽然部分数学老师接受了这样的新思想，但是在具体的教学过程中，仍然无法很好地运用新的教学方式和方法去提升学生在课堂上的主要位置，让小学学生无法拥有良好的课堂体验感，也让小学数学课堂的优化发展受到了阻碍。
1.3数学老师综合素质与实践发展不符合
小学数学老师作为课堂上的主要讲解人，需要结合课本具体的内容和知识点，正确引导小学学生进行数学科目的探索和学习。在新的教育理念下，对小学数学老师的综合素质提出了更多的要求，因而有部分老师的综合素质与实践发展要求不相符合，难以正确和熟练地运用新的教学设备和工具，这也让新式教学的方法在具体的课堂教育终难以发挥作用。
二、小学数学教育的具体措施
2.1情景式教学，提高学生主动性
设立情景式的教学是一种现代教学理念出现后较为流行的一种新式教学方式方法，并且也因为该方法拥有一定的灵活性和趣味性所以在小学课堂的具体实践中，有部分老师选择运用这样的方法去对学生进行引导和学习，去帮助小学学生将困难的复杂的数学知识变得简单化，生动化。
例如，在小学二年级“平行四边形”这一个知识点的授课过程中，小学数学老师可以在上课前让同学们提前准备好“七巧板”。在接下来的上课过程中，小学数学老师可以先让同学们与同桌运用七巧板进行不同图形的组合和拼凑，先对同学们的想象能力和思维能力进行一定的锻炼，随后老师可以进行一些简单的提问：“你们能用七巧板拼成多少种不同的形状？”“哪一些是平行四边形？”然后数学老师可以随机抽取同学对这些问题进行回答，在对同学们的回答进行简单的点评后，数学老师紧接着引出平行四边形的概念，并对该知识点进行认真的讲解帮助同学们去理解和正确的认识平行四边形。而且老师还可以让同学们选择运用一张白纸去进行折叠或者是剪裁，帮助同学们去加深对平行四边形的认识和理解。
2.2鼓励学生主动参与，自主进行学习
在新课标出台后，明确要求老师需要引导小学学生可以进行一定的自主学习，自主探究，以便更好促进小学学生可以全面性和综合性的发展。所以小学数学老师需要改变自己的教学观点，在课堂中根据具体的课本内容选择不同的教学方法去帮助学生，可以进行自主的学习和探究，提升同学们对数学的自信心和热情。
例如，在小学二年级“100以内的加减法”的数学知识点授课时，小学老师需要认识到:同学们在生活和日常中已经对该知识点其实已经有了一定的接触和了解，但是并没有形成系统性的数学思维并且难以正确的运用该能力。所以在课前老师可以简单的布置相应的习题，帮助同学们去对课本内容进行一定的预习和了解，并且在上课前老师需要对同学们习题的解题情况进行一定的了解，以便更好的调整教学的方式和方法。而且，对于习题正确率较高预习比较认真的同学小学数学老师应该进行一定的鼓励，去帮助同学们树立在数学这个科目上的自信心。
2.3采用多媒体教学，优化课堂
对于不同的数学教学方法，老师需要进行正确的认识和了解并通过这些新的方式方法去培养小学学生的数学思维。而且在选择教学方法时，数学老师需要立足于课本教材的具体知识点，并结合班级学生学习情况和本学期的教学目标进行认真合理的分析，这样才可以更好地提升学生在课堂上的体验感。
例如，在小学二年级“厘米和米”这一个数学知识的教学过程中，老师首先需要立足于课本知识点再结合本班同学学习能力，从而选择正确的教学方法以便更好的设计出较好的教学方案。老师需要认识到，由于该单元的教学与同学们的生活密切相关，所以老师可以运用多媒体教学通过图片和视频等，为同学们展示和对比生活中一些具体事物的长度或者是高度。然后老师可以让同学们拿出事先准备好的直尺去测量身边随处可见的，例如：铅笔、指甲盖，文具盒等不同东西的的长度。这样的教学方法既贴近了学生的生活实际，也让同学们可以增加对课堂教学的投入感，以便更好的提升同学们对数学的认识。
【结束语】综上所述，在小学数学的教学过程中，不同的教学方式方法和课本知识的结合可以让学生能够拥有更好的课堂体验感，而且也让老师的课堂效率得到了提高，这在一定程度上优化了小学数学课堂教学模式。所以在数学教育中，老师需要重视小学学生课堂体验感，让学生可以主动的去学习数学、探索数学去体验数学学习的快乐，帮助同学们提升数学方面的综合能力。
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