朱永存
青海省海东市互助县城南小学 青海省海东市 810600
摘要：计算机技术的发展正在深深的改变着世界的进程，20世纪以PC端为主的信息技术为我们学习知识提供了巨大的帮助，具体到小学数学教学活动中来看，在信息技术发展的今天，如何借助信息技术的优势对小学数学教育教学进行改革，成为小学数学教师应该重点关注的课题。文章在此背景下，积极探讨了信息技术背景下的小学数学教学改革思路。
关键词：信息技术；小学数学；教改
21世纪以来，信息技术发展更是对我们影响至深，在信息技术多媒体教育的发展领域中，有国外的在线教育平台MOOC（大型开放式网络课程），还有国内的学习平台网易公开课等，更有数不胜数的YY课堂。在学校课堂中，有在线直播课程，课堂学习机等各种形式的多媒体教学，国家对于多媒体辅助教学的重视程度越来越高，一个国家的未来在一定程度上取决于教育机制的发展。结合现代信息技术来更好的服务教育、发展教育是教育部的现阶段目标，也是整个世界教育发展的重点。整体来说，目前国内的信息技术环境下的中小学教育正在百花齐放，各个地区都在尝试当地特色的信息化手段教育教学，新的教学形式不断产生，这对于我们中小学教育尤其是小学数学的教育教学提供了很多思路与启示。
1 小学数学信息化教育教学改革综述
传统模式下，教师通过主机控制进行在线讲解，学生通过PC端接收信息，时间要求固定，且地点也被固定，缺少灵活性与动态性，这种模式在现如今快速发展的社会已然不适用。对于数学教学这种具有高度复杂性和特殊性的学科来说，不能简单的通过网络视屏来学习，必须要使学生能够独立思考，做到在线下可以随时互动实践。而今，移动端已经成为主流，以小学数学为例，大单位、几何等知识，通过微信公众平台做出形象生动的PPT影像，让学生直观的了解知识，快速接受知识点，并且在课后学生只需要打开微信就可以复习所学内容，老师还可以随时在微信群里进行课后互动，加深学生印象，学生在学完课程知识后，可以选择习题测试来检查是否理解知识点。如基于微信环境下的学科学习和课后评价的出现，使教学变革的内容变得愈发丰富，教学资源也能得到充分的利用，将学生的学习时间碎片化，并且微信的时效快，互动性强等特点相对于传统的多媒体教学来说更加有利于学生对知识的学习吸收，教师可以随时了解到学生目前的学习状况，学生也可以及时的向老师提问，温故知新。
2 信息技术背景下小学数学教改实施策略
在小学数学课程的教学中，突破重点和难点知识是教学的重要内容，如何才可以击破难点是每一个数学老师都关心的重点问题。现代教学技术的应用，能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象，
数学知识的学习一定要展示形成的过程才能给学生留下比较深刻的印象。师通过信息技术对知识形成过程进行演示，能够让学生在学习的过程中掌握知识形成的一般规律，将一些抽象的概念和公式形象地展示给学生，进而达到提升教学效果的目的。比如在学习《长方形的知识》这一节课程的时候，老师就可以利用多媒体的课件闪动长方体的各个面、顶点和棱，让学生明确长方体各个部分的名称。在这个基础之上，学生通过自主的探索，就能够掌握一些长方体的初步知识，如长方体有几个面、几个棱几个顶点等等；然后老师再通过多媒体技术和学生一起来验证结果，学生对于这些知识的印象也就会更加的深刻。
信息技术的优势还体现在能够设置一些趣味性的动态题目，迎合小学生的认知特点。比如“小蝌蚪找妈妈”“鸡兔同笼”等形式，不仅仅可以让学生很好地巩固自身所学，还可以帮助学生更好地享受成功的喜悦。在开展课后练习的过程中，通过多媒体课件能够省去板书的时间，可以在很短的时间内向学生提供大量有价值的习题，促进教学效果的提升。
3 信息化背景下的小学数学教育新模式利弊分析
以当下流行的微信等移动客户端辅助教学手段为例，信息化的现代教学辅助手段从一定程度上给小学数学带来了教学思路的变革，但同时也存在着一些以前所未能考虑到的弊端。
3.1 优势与特点
（1）教育支持。只需要具有一部智能手机，就可以轻松学习在线课程，并且利用碎片化时间来学习疑难点，国家正在大力扶持多媒体教学项目，为学校配备智能设备，这部分的经费可以为学生提供移动学习设备；
（2）沟通。在线答疑讨论，不仅可以让学生畅所欲言，也可以让学生在平台内交流讨论，共同进步，并且可以在微信课堂上小组PK赛；
（3）管理.老师或者学生管理者可以通过微信后台查看学生每日的微信课堂的动态，后台数据一目了然，对于差生根据系统数据自动生成一套学习方法也是有这种可能的；
（4）更宽的入口。学生有了智能设备微信入口后，在学习课程完成后可以提升自我能力，申请高层次的学习课程，自主提升；
3.2 劣势与弊端
（1）手机病的产生。长期使用手机，会对身体产生伤害，长期电子辐射也会造成不好的影响，学生可能会变成低头族、腕部疼痛等常见的手机病状；
（2） 各地区信息技术发展差异。中国地域广阔，各地区信息技术及经济情况都有很大的差异，特别山区里面的电信发展情况的不均衡，有些地区没有宽带，有些地区的智能手机普及度也不够，贫富差距较大的情况还是会存在很久；
（3）学生自制力问题。移动端教育最为重要的是学生本人，能否合理的利用手机端来学习，将是决定这个方法成功与否的关键，目前来看，学生对手机的留恋程度远远大于对知识的渴望性。在这个问题上，需要老师家长学生三方面的配合才可以把这种影响降到最小；
（4） 教育市场的混乱。就于微信平台来说，目前已经开始有广告的渗入，那么在移动教育领域中，同样也是，不仅教育部门会做出移动教育模块，社会上各种教育机构必然也会顺应大潮，怎么区分出好的移动教育平台也是一大问题。
4 结语
纯粹的应试教育已经逐渐被当今社会所淘汰，信息化时代背景下互联网新模式的教育普及将会越来越广泛，利用微信平台作为数学教育的辅助工具，必然会对传统数学教学模式有很大程度的帮助。当然，最根本的问题还是需要平台设计人员及师生间的用心利用才可以发挥此种教学模式的最大效果。
参考资料：
1 雷肖霞;;小学数学教学与多媒体的运用[J];好家长;2018年67期
2 方亚芬;;多媒体教学激发学生学习数学兴趣分析[J];才智;2018年23期