朱恒
安徽省池州市贵池区城关小学新城明珠分校 247100
摘 要：数学课总有它独有的魅力，数学课中的新授课犹如带领学生寻找宝藏；数学课中的练习课，就好像是把宝藏打开。我们在课堂教学中要注重练习课的有效性。1、全面梳理知识点领悟练习之源。 2、充分了解每一个练习题的设计意图，知其出发点。 二、让练习课上得更有趣。三、练习课要上得科学而有层次。一节好的数学练习课，不仅有趣有效，更要有科学有层次，不能让学生一味地写作业，一味地去练习，要把教材上的练习题进行二次重组和再加工，使其效益最大化，不能太过简单，也不能太难，要让学生跳一跳才能摘到桃子。
关键词：小学数学 练习课 有效性 趣味性
数学课总有它独有的魅力，数学课中的新授课犹如带领学生寻找宝藏；数学课中的练习课，就好像是把宝藏打开，那么在高效学习的今天，我们的练习课要怎样设计，怎样上才更加实效呢？笔者以苏教版一年级数学下册练习五为例加以说明。
一、注重练习课的有效性。
1、全面梳理知识点领悟练习之源。
练习课是对一个或几个知识点的巩固，内化的过程，因此练习课需要把一些已经学过的知识点进行整理归纳使之更加系统化，科学化。如一年级数学练习五是前一段所学内容的综合练习。通过练习，既可以适当整理对两位数的认识，也可以使相关的技能得到巩固。这次练习所涉及到的知识点有：数数、数的基本含义；数的组成和读写；整十数加一位数及相应的减法。
2、充分了解每一个练习题的设计意图，知其出发点。
数学课本上的每一道练习题，都是编者精心设计的，都有其目的与功能。尤其是练习课中的习题设计，我们要逐一破解每一道习题中的奥秘。练习五中的一共设计了5道习题，第1、2题主要练习100以内数的意义、组成和读写方法。其中，第2题里的填空，不仅需要学生正确理解有关数位的含义，而且具有一定的开放性，有利于学生在交流中进一步加深对两位数组成方法和特点的认识。第3—5题主要练习整十数加一位数以及相应的减法。其中，第4题是用表格形式呈现的简单实际问题，既练习了相关的口算，又凸显了简单实际问题的基本结构和数量关系。这样一来我们的数学教起来会更有目的，有针对性就抓住了真正的实效，学生在学习的过程中也会吸收到更多的“营养”。
二、让练习课上得更有趣。???
据调查发现，数学练习课大多数孩子都不喜欢上，都觉得无趣，用孩子们自己的话说，那就是一节写作业的课。那我们数学老师真应该好好反思一下，怎样让练习课更有趣有味有效有新鲜感呢？
笔者认为首先要充分调动学生的学习兴趣。在整节课的大框架中创设一些闯关小游戏，挑战PK赛，牛刀小试，比一比谁最棒，游戏环节，让孩子们乐于参加练习，有一种快乐作业，很想挑战的感觉。
其次以激励为主，多给孩子鼓励，关注孩子学习过程，及时肯定他们的表现，因为在数学课中孩子才是真正的主角，教师只是引导者，组织者参与者，所以我们时刻要把孩子放在主体地位，以他们为主。最后练习的设计不要过于单一，可以将动手动脑动口相结合，多维度调动学生的学习积极性，多层面提升学生的数学思维，全方位渗透数学思想。
在练习五中，我们就设计了以卡通人物“喜洋洋”和孩子们一起学习，一起挑战，一起pk，一起抢答的“大情景”，通过“一镜到底”的创设法寓教于乐，层层推进，从而一节课下来孩子们小手直举、小嘴“开机枪”、两眼直放光，有效激发了孩子们情感与思维上的碰撞，思维的火花无处不在；教师也教得轻松，引得自然。
三、练习课要上得科学而有层次。
??一节好的数学练习课，不仅有趣有效，更要有科学有层次，不能让学生一味地写作业，一味地去练习，要把教材上的练习题进行二次重组和再加工，使其效益最大化，不能太过简单，也不能太难，要让学生跳一跳才能摘到桃子。
1、练习时要注意层次有易到难，层层递进，直达知识点的本质核心。练习设计要考虑到每一个知识点的渗透，真正做到学以致用和学有价值的数学。我们在课堂上要关注全体学生，做到全班学生一个不掉队，都有练习做，思维都能动起来，都有挑战，都能获得般成功，在练习中都有一种获得感和愉悦感。我们老师要做到学困生抓基础题，中等生抓综合应用题，优等生抓拓展题，这样一节课下来，每一个学生都是有收获的，思维都是有发展的。这也真正做到了，让学生学有价值的数学。
在练习五中，首先笔者对5道习题进行了重组与调整。在整个练习过程中，无论是练习100以内数的边写，还是练习整十数加一位数及读数、写数以及相关口算的关键。?相应的减法，都要紧密联系100以内数的组成方法，因为对数的组成的正确理解是完成读数、写数以及相关口算的关键。
第1题，?可以先让学生说说图意，知道左图中的3据小棒和5根小棒表示的是3个十和5个一；右图中十位上的5个珠表示5个十，个位上的2个珠表示2个一。在此基础上，要求学生完成图下的填空，并进行相应的交流。
第2题，可以先和学生共同回忆已经学过的数位名称，以及这些数位的排列顺俞然后西求他们嫁题完成宁。其中，“十位上的数与个位相同，这个数可能是(?)”这个问题，要适当帮助学生理解题意。可以先启发学生思考：根据题意，如果这个两位数的个位上是1，那么它的十位上是几？你还能再找出几个这样的两位数吗？这样的两位数一共有几个？
第3题，可以先用口算卡片的形式组织练习，也可以再补充一些类似的题，让全体学生都有练习的机会。组织练习时，要选择一些题目让他们说说口算的思路和方法。在充分练习的基础上，再让学生直接写出第3题中各题的得数，提出具体的计算正确率和速度要求，争取在2—3分钟内完成。
第4、5题，学生解答后，都可以要求他们说说是用什么方法算的为什么要用减法算，帮助学生联系减法的含义解释自己的思考过程。
最后，为了增加本节课的趣味性和挑战性，设计了一道“猜一猜我是谁？”的猜数题，通过帮助小动物解决问题来完成学习任务：小兔语音说出第一个问题：最大的一位数是几？大象的问题是：“我比100小1，我是谁？”小猫的问题是：“我是最小的两位数，我是谁？”小狗提的是：“我有5个一和7个十，我是谁？”.....这些问题将本阶段学习的数的组成、数数、计数单位等问题全部涵盖其中，有内涵也有趣味。课上，问题一出，孩子们都兴奋起来，一个个你争我抢要回答，真正把数学练习课上“活”了，上“趣”了，上“实”了！
??总之数学练习课，就好比是一朵未开的花，只要我们老师用心设计，我相信这朵花一定会在每一个孩子心中绽放，那必定也是最美的花。
参考文献：
[1]熊厚明. 如何提高小学数学练习课的有效性[J]. 江西教育, 2017(21).
[2]董雪芳. 小学数学课堂练习有效性研究[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2017, 000(026):P.70-71.