张开延
甘肃省武威市凉州区发展街小学 甘肃武威 733000
【摘要】新课程标准指出，“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”小学二年级是小学学习阶段一个很重要的时期。教师通过课堂教学帮助学生掌握课堂上的知识，而课外作业一直是大多数教师比较忽略的部分。作业布置有时流于形式，不能够完全达到巩固课堂所学知识的效果，不能够使学生养成良好学习习惯的目的。本文通过对现今小学数学二年级作业设计的问题与作业验收方面的不足，提出了以下几点策略改进。
【关键词】小学数学；设计策略；作业设计；教学案例
小学阶段是学生养成良好的学习习惯，掌握学习技能的关键时期。特别是小学二年级学生，刚脱离玩乐正式进入学习，由于课堂时间有限，所以学生课外的学习尤其是小学数学来说显得尤为重要。课外作业能够帮助学生巩固课堂上的知识，尤其是数学学科，课堂上教师只能讲授通用的方法，要靠学生多次练习和举一反三才能够完全掌握。其次课外作业也能为学生提供另一次机会去学习课上未理解的内容，能够帮助学生查漏补缺。
一、在小学二年级数学作业设计中存在的问题
第一，作业的设计有时流于形式只注重于知识点的考察，缺乏趣味性。由于小学生的年龄较小，心智尚未成熟，对很多问题的看法和做法都会比较幼稚，非常的感性化。如果作业中只注重对于知识点的考察而缺乏趣味性，学生们有可能会产生厌烦的情绪。对数学的学习没有兴趣，也没有乐趣。
第二，作业内容单一、形式陈旧。我们常见的作业形式,通常就是教师根据教学内容所布置的练习题,以及相关辅助教材中的同步练习。这样的练习作业只是将现有的知识进行内化,而没有进行提高和拓展。经过调查研究发现，大部分老师在布置作业时都限定于书面作业，这种模式虽然利于老师的批改，却容易使学生们的思维变得僵硬，不能够灵活思考、灵活的解决问题，非常不利于培养学生们的综合数学素养。
第三，作业设计缺乏与生活的联系。新课程标准中，要求数学教学中应该注重数学知识在生活应用的广泛性，让学生养成优先选择数学知识解决生活问题的习惯；学生在生活中会面临很多数学问题，这就要求学生在脑海中对于每一类问题都有自己的解决思路。知识源于实践，小学二年级数学作业也不例外，应该延伸到日常生活中的各个角落。将数学作业设计与生活联系到一起，可以很好的提高学生们独立行动和独立思考的能力。
第四，作业设计没有注重二年级学生们的个体差异。作业设计千篇一律，统一标准，缺乏一定的层次感。过于统一化的作业无法让学生们自主选择并完成，虽然大部分学生都可以按时完成老师布置的作业，但是对二年级学生学好数学的信心并没有帮助。
二、新课程小学二年级数学作业设计的策略
老师们在设计和布置作业时，应当讲究适当的方法，将重点突出在数学趣味性；针对性；生活性；层次性以及多样性等方面，使学生们潜移默化的被数学的魅力感染，从而对学习数学更感兴趣。
第一，从趣味化入手，展开作业设计。
小学二年级数学作业的设计与其他作业设计有所不同，老师们在设计作业之前需要将学生们的客观特性加入考虑范围之内，了解并掌握学生们的思维方式以及心理动态，根据他们的变化随时调整作业的内容和形式。因为兴趣是最好的老师，所以作为教学人员应该从这点出发，用学生们的心理动态以及思维模式入手，让枯燥单一的数学作业变得生动起来，增添作业的趣味性，从而改变学生们对数学作业的看法，提高教育教学质量。
第二，作业设计要有针对性，不能图了数量，而没有质量。课堂作业有较多的重复性内容，学生很容易产生厌恶情绪，所以教师必须改变原来的作业设计，应当根据不同学生的情况有针对性地安排作业内容，因材施教。教师应与家长共同配合，通过课堂以及作业情况，记录学生的薄弱点，根据学生的知识缺口布置有针对性地练习。
例如在学习二年级《长度单位》课程中，大部分学生对长度单位米、厘米可以进行灵活换算，教师可以安排这一部分同学完成长度单位的解决问题方面的家庭作业。而对于部分难以快速换算单位的学生，教师布置了大量的换算练习，让学生在练习过程中熟能生巧。经过一段时间的观察，发现原来落后的学生也渐渐追上其他学生的进度，并且从进步中获得了自信。这证明，有针对性的布置作业能够帮助学生切实解决问题，提升学生的能力与自信。并且针对性这一特点还体现在针对学生的学习习惯，对于上课不认真听讲的同学，可以留些关于课堂内容的作业，督促这部分学生自觉听讲；而理解能力较弱的同学，应留有预习作业，帮助学生在课堂上抓住重点，能够跟上教师的教学进度。
第三，从生活化入手，开展作业设计。生活化的作业设计，可以使学生们的生活和学习紧密结合在一起，形成一个和谐的整体。让学生们能根据自身情况来选择作业，可以从日常生活中学习到知识，从而真正体验到学习数学的乐趣。比如：在学习加减法时，老师可以要求学生独立完成一次购物找零的作业，这种特殊作业的设计可以在培养学生们独立行动能力的同时，体验到学习加减法的乐趣，进而巩固在课堂中学习到的理论知识。当学生认识到数学和自己的实际生活息息相关时，就会对数学的学习产生浓厚的兴趣，这种作业设计也可以切实解决生活中的很多问题。
第四，从层次性入手，开展作业设计。老师在进行作业设计的时候，一定要综合考虑。不可以将作业设计的太难，也不可以将作业设计的过于简单，而是应当从学生们整体的情况出发，将每个学生的个体差异都考虑进去，按照不同层次学生的不同需求设计出具有层次性的作业，这样可以让全班同学都有锻炼的机会，会达到事半功倍的效果。
第五，从多样化入手，开展作业设计。小学二年级数学和其他学科不同，因为数学在实际生活中的应用更加广泛。老师应该尽最大努力把数学作业设计的更加趣味化、多样化。比如：将书本或者练习册上的题目与生活中常见的事情联系起来，或者将口头作业和书面作业融合到一起等等，这样学生在做作业的时候就不会感到学习的枯燥、乏味。
结束语：小学数学学习是为以后的学习打基础的，学生的全面发展又与数学密不可分。数学作业设计，是小学教学中必不可少的环节。教师可以通过布置数学作业、检查作业得到学生对所学知识的反馈，从而更加了解学生对知识的掌握情况。小学二年级的作业设计虽然存在许多不足，缺乏针对性、实践性，作业验收流于形式。但是教师只要根据学生的情况有针对性的布置作业，多布置有操作性的作业，并在验收作业方面采用多种方式。帮助学生查漏补缺，指导学生养成独立思考、勤于动手的习惯。就一定能够使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，就一定能够使教育教学质量得到很大的提升。