唐雪毅
广西河池市都安瑶族自治县澄江镇八仙小学 530700
摘要:对于农村小学班主任而言，日常班级管理是一个十分重要的任务。但是，小学生年龄的特殊性，以及农村学生特定的成长环境，给小学班主任的班级管理工作造成了一定的困难。同时，由于应试教育在小学各个学校间的影响力较大，小学管理工作更多的是倾向于以成绩作为学生的衡量标准，这种做法是不成熟且片面的。同时，由于网络时代的到来，以及新冠疫情期间线上教学的经验教训，更加令班主任们开始重视网络背景下班级管理工作的创新。
关键词:网络背景；农村小学；班级管理；创新研究
一、引言
小学阶段教育对于完善学生智力发展和习惯养成等方面，都具有极为重要的作用。因此，小学教师不应当片面地将教育定义为向学生传授知识。除了学科相关知识，培养学生学习意识和正确的人生观、世界观和价值观，也是教师的职责所在。因此，教师应当将学生的德育等教育融合在日常的教学工作中。而面对网络教学，教师在课堂上对学生的影响力大大减弱，使得教师原本就不高的课堂效率变得更加低下。班主任的管理工作受到的影响最大，在无法和学生面对面交流的情况下，班主任只能通过网络和学生建立联系，这一途径大大的降低了班主任在学生心目中的影响力。因此，如何在网络环境下对学生开展正确、有效、及时的管理工作，是当前小学班主任们急需解决的问题。
二、农村小学班主任班级管理存在的问题
1.管理概念较为落后
新课改要求教师们将学生主体地位逐渐加强，让学生逐渐成为学习的掌控者。在小学阶段，所有的课堂教育和班级管理活动都对学生的人生观、世界观和价值观的形成，以及各种思维能力，动手能力的培养有着极大的影响。在这一过程中，只有学生充分的参与到班级管理中来，对班级管理有极高的参与度和自我责任感，学生的学习才是有效果的。但是，从有关农村小学的各项调研情况来看，农村小学的班级管理往往存在着极高的强制性，即班主任为最高权威，而班主任们往往也会采用各种打压性的语言来刺激学生，试图激发学生学习斗志，但事实上往往适得其反，反而对学生心理造成了不可磨灭的影响。
2.管理方式过于单一
在小学教育中，年龄往往会成为教师的资历的一部分。因此，教师行业有一种“越老越吃香”的趋势，年龄越大，教师看起来资历越老，在学校越有权威。但事实上，许多有权威的老教师正是由于年龄和代沟的问题，导致他们无法十分熟练的使用计算机等先进的网络工具，更无法借助这些工具来进行班级管理。
同时，农村小学教师们更倾向于以成绩作为学生的单一目标，以此为目标对学生进行管理，因而无法重视学生的思维能力、创造能力等其他方面能力的培养，对学生的全方位素质发展极为不利。
三、农村小学班级管理创新策略
1.提升教师自身素质，树立正确管理理念
教师的自身素质在教师对学生进行管理的过程中起着天花板的作用，只有教师拥有足够高的素质，对学生的管理才能有更好的可能。因此，教师在进行教学工作的过程中，也要不断地提升自我。首先教师应当改善师生关系，对学生抱以足够的尊重和理解，在此基础上对学生展开相应的管理，用自己的爱心和耐心来感化学生，丰富德育教育，尽量避免采用强硬的措施来命令学生进行学习。
2.引导学生善用网络信息，加强班级学风建设
网络是一把双刃剑，因此倘若放任学生自行在网络的海洋中进行探索，学生往往容易被一些不良的网络信息所吸引和影响，进而影响学生的三观养成和意志力的培养。因此，教师不应当视网络为洪水猛兽，而应当积极探索网络中的优秀资源，并将其发展成为教学的一项重要的工具，在日常教学过程中，主动地引导学生通过网络来进行搜索，寻找有助于课堂学习的资源。如大禹治水，堵不如疏，教师加以适当的引导，才能让学生正确使用网络，教师应当善用网络来进行班级学风建设方面的加强，让学生能够更加健康的成长。
3.用网络工具提升学生参与度，引导学生自我管理
学习是一项更需要学生主动进行的任务，小学生心智尚未完全发育成熟，需要教师加以适当的引导，才能让学生挺好的进行学习，在成长路上获得应有的知识的滋润。网络工具无疑是一件十分有效的协助学习的利器。诚然，这些年来网络的利弊一直是社会热烈讨论的内容，许多教师依旧坚持认为网络对学生的影响弊大于利，因此对学生进行网络方面的限制。但事实上，学生的好奇心和行动力之强远超教师的想象。假使教师不在学生学习过程中对其进行网络方面的指导和适当引导，学生自行探索网络，其较低的自制力很容易将其引入歧途。教师应当通过班群打卡、网络比赛、积分比拼等方式，提升学生参与度，进而引导学生主动进行自我管理，让学生的自制力逐渐提高。
四、结语
在网络逐渐发展的今天，网络遍布各家各户，对各行各业都有极其重大的影响。因此，作为小学班主任的教师们应当与时俱进，随时做好学习的准备，学会充分利用网络资源来对学生开展管理，依托网络技术，让学生能够更好的参与到课堂学习中来，更好的接受班级教师的管理。班主任应当充分利用好网络工具，努力提高学生自我管理的意识，同时和家长形成有效的联盟，促进家校合作教学，进而促进学生健康成长和发展。
参考文献：
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[3] 董虎麟.以人本化管理理念促进农村小学班级管理成效[J].教育教学论坛. 2014(12)