黄 杰才
惠州市第六小学 广东惠州 516002
摘要：小学生正处于重要的发展阶段，他们天生好动，对外界怀着强烈的好奇心，这需要广大一线教师坚持落实新课程改革的理念，充分体现学生主体作用，促使学生真正掌握学习知识的主动权，从而让学于生，让学生们自主学习。所以本文将从小学教学让学于生的特点入手，探索其实施策略，促进小学教学质量的提升。
关键词：小学教材；让学于生；实施策略
在新课程改革进入深水区的今天，传统以教师和课堂为中心、唯教材至上的教学模式逐渐被以学生为中心的自主学习模式取代，实现让学于生。特别是在新世纪，知识快速发展和更新，每一个人都面临着更高的终生学习要求，只有学会学习才能适应时代发展需要，才能更从容地面对世界，迎接随时随地可能出现的新知识。然而小学教学时间和教师的精力都是有限的，学会学习显得至关重要，如何有效实施让学于生也成为小学教师的重要课题，必须加强探究。
一、小学教学管理让学于生的特点
面对学生主体作用难以发挥的情况，我们应积极实施小学教学让学于生。让学于生的小学教学的特点主要包括：第一，激发学生兴趣，突出学生的主体性，把建构学生主体性作为终极目标，教会学生学习，并对学习保持浓厚的兴趣；第二，教学活动完整，强调学生与教师双方认知的、实践的主体性构建，重视学生的全面发展，并且在活动过程中要发挥学生们的主体性，提高他们在课堂学习活动中的参与程度，提升学习效率；第三，注意课堂教学的拓展与延伸，强调课外学习的开放、自主与创造，不保守、不封闭，促使小学生们主动完成作业，吸收知识，学习变得更有效果。
二、小学教学管理中实施让学于生的策略建议
（一）运用多媒体，激发学生学习兴趣
新课程改革提倡使用先进的科学技术，多媒体技术则是现代教育技术的典型代表，在学校教育教学中得到广泛应用。正所谓兴趣是最好的老师，为实施让学于生，我们更应在小学教学中运用多媒体，通过图文并茂的方式激发学生更浓厚的学习兴趣，同时达到震撼心灵、开发智力、培养创新能力的目的。
（二）设计任务活动，提高学生参与度
带着任务参加学习是有目的的、有效的学习方式之一，有助于避免我们在课堂上做无用功，同时预防学生在课堂上开小差，浪费时间。因此，我们可以在教学中设计任务活动，先向学生们提出几个问题，让他们带着任务阅读、听讲、思考。当然，提出的问题切忌繁多、无用，要以鼓励学生为主，通过观察与识记等帮助他们体会语言规则，在游戏或唱歌等活动过程中主动学习知识，以便发现聪明才智，提高课堂参与度和学习自信。
在提出问题以及回答问题方面，我们还应尽量多考虑学生们的发散性思维、创造性思维，只要学生们一边学习一边思考，就能产生问题，有了问题就会想办法解决，解决问题的整个过程就是学生们自主学习的过程，通过自主学习掌握知识。
（三）改变作业形式，体现学生自主性
除了课堂教学，让学于生实施过程中的作业也应体现学生的主体作用，学生们能够按照自己的学习需要和学习的基础，对作业做出选择[3]。所以我们在布置作业时要赋予学生自主选择作业内容的权利，因为学生们存在个体差异，我们在考虑共性问题的基础上还要兼顾学生们的个性，促使学生们把知识学好。除此以外，作业的形式和内容要让学生们获得足够的活动机会与自主学习空间，必要时还可允许学生们自主创编作业形式，满足学生们主动学习与自我激励的需求，把学习意识由要我学转变为我要学。
针对作业内容的自主选择，新课程标准明确提出教师要将所有学生可以自己独立做的事情都留下空间，让他们有机会、有时间去决定、去选择、去思考、去感悟、去实践、去创造，让作业变成学生们发展的园地。有一部分教师在实际工作中使用作业超市的形式，让学生可以自主选择作业内容，取得显著效果，值得借鉴。
针对作业自主创编，虽然小学课程有基本的作业，要求学生必须掌握，但每一名学生的情况是有区别的，我们不仅要因材施教，让学于生，还要指导他们因材施学，也就是学生能为自己确定学习需要以及适应内容的学习条件，编制或创设作业。此时我们要指导他们按照自己学习知识的经验以及兴趣倾向、现有知识基础等自主编制作业，充分体现作业的多样性、趣味性。让学生们自主创编作业还有助于鼓励他们自主理解知识，尊重他们的个人见解与感受，把学习变成主动的、有个性的过程，最大限度释放自主性，最终呈现出形式各异的作业，学生们的学习自主性明显高于指定作业时期，对小学生们学习课程产生重要的推动作用。
三、结束语
培养小学生的自学能力任重道远，我们身为教师不仅要教，更要教学生有效学习，根据让学于生的特点运用多媒体，激发学生学习的兴趣，同时设计任务活动，改变作业形式，提高学生对学习活动的参与度，充分体现自主性，从而把自主学习意识渗透到他们的脑子里，鼓励他们充满信心，不断提高自主学习能力。只要学生具备一定程度的自学能力，积极思考，就能在学习中发挥主体作用，保证小学教学质量，深入推进素质教育与新课程改革的实施。
参考文献
[1]苏玉婷.创设有效情境活跃小学课堂[J].读与写(教育教学刊),2017(11):189.
[2]王伟.浅析小学教学中促进学生主动学习的方法[J].中国校外教育,2018(21):106.
[3]刘书亚.信息技术在小学课堂教学中的应用[J].文化创新比较研究,2017(32):60-61.