叶利民
浙江省绍兴市柯桥区柯岩中学 312030
摘要：班主任的工作是教书育人，更是帮助学生健康成长。初中阶段是学生成长的关键时期，在这个过程中，班主任需要和学生建立良好的关系，走进学生的内心，打开学生的心结。这样才能更好的开展德育教育工作，从而起到感化学生、影响学生的作用。为此，笔者分析了初中班主任德育工作对策，具体如下。
关键词：初中生；班主任；德育教育；对策
前言：班主任既是班级的管理者，也是学生的引导人。作为一名初中班主任，要将家庭、学校和社会连接在一起，对学生进行正确的教育和指导。并且改进不合理的德育教育方法，解决学生的思想问题和心理问题，促使学生能塑造良好的个性。只有走进学生的心灵，才能取得良好的教育效果。
一、从根源上了解学生的情况，感化学生
学生的各种行为都有深层次的原因，这些原因来自于环境、家庭、学校。所以教师在面对学生的不良行为时，不能简单粗暴的对待学生。要从根源上了解学生的情况，有针对性的对学生进行教育，这样才能发挥出德育教育的作用。比如某班有个学生叫小明，常常和教师们对着干，而且纪律也非常差，屡次影响同学的学习。有一次又被班主任抓住他上课打游戏，课后班主任从他爷爷奶奶那里了解到他父母离异，很少有人关心他，班上的同学都讨厌他。他平时的奇异动作和不良行为，也只是为了引起大家的关注。于是教师让他成为了纪律委员，让他管好自己和他人的纪律。并让学习小组帮助他的学习，平时鼓励他多参加班级活动。渐渐的小明发生了变化，学习有了进步，也不再扰乱课堂纪律了。所以教师需了解学生的实际情况，用爱来感化学生[1]。
二、开展德育主题班会活动
在班主任的德育教学工作中，主题班会是一个非常好的形式。所以班主任可采取生动有趣的班会策略，对学生进行一定的教育。在开展班会之前，教师要确定一个主题，围绕学生和班级的实际情况来进行，同时也要选择最佳的教育机会。比如在一次学校运动会上，运动员小琳在田径赛跑中摔倒了，没人扶她起来。运动会结束之后，面对惨败的班级战绩，很多同学都有怨言。于是教师借着这次机会，开展了一次以“团队的力量”为主题的班会。先进行游戏“双人夹球”：两人一组，用各自的后背将球夹住，以接力的形式将球运送到终点。在这个过程中，学生不能用手捡球和扶球。然后教师让学生们讨论什么是团队的力量，并且对今天运动会发生的事情进行总结。最后教师再引导学生：“团队的力量是无穷的，大家只有团结一心，才有可能取得胜利。
”将班会的主题进行升华，起到德育教育的作用。
三、营造宽松、民主的班级氛围
此外，教师也要为学生营造宽松而民主的班级氛围，制定出科学合理的德育教学对策，使所有的学生都能得到良性发展。同时也要针对班级出现的问题，合理进行解决，公平、公正的对待所有学生。比如某班在初一时便选定了班干部，后来一直没有对班干部进行重选。很多学生向班主任反映：“有什么好的机会都是留给了班干部们，而且一些班干部有舞弊和不负责任的现象。”班主任偷偷进行观察之后，发现班上确实有班干部存在高高在上、目中无人的现象。为此，班主任在对这些班干部进行了批评教育之后，再在班上开了一个会，向所有学生提出要优化班干部管理制度。并采取所有学生轮流担任班干部的对策，让大家都有为集体出力的机会。不仅如此，班主任也建立了班干部监督机制，让所有学生一起来监督班干部的行为。一学期过去之后，班级氛围愈发浓厚，而且也解决了之前学生所反映的班干部问题[2]。
四、尊重学生、倾听他们的声音
初中阶段的学生正处于青春发育期，难免产生叛逆的心理和行为。但教师不能对他们一味的打击和批评，要尊重他们，倾听他们的声音。从而增进师生之间的信任感，为德育教育的开展打下一定的基础。比如班上有名女生叫小可，她学习成绩一直很好，但最近却下降很多。班主任发现她上课有些走神，注意力也不集中。在进行观察后，班主任听到班上有学生说小可在谈恋爱。于是班主任把小可叫到办公室，和她进行深入交谈，她否认了早恋的事，称自己只是被这名男生的球技所吸引。其之所以学习成绩下降、心情不好，是因为母亲责骂了自己。班主任和小可母亲进行交谈，让其多给孩子一些信任，不要打骂孩子。在拉近了和小可之间的距离之后，班主任引导她根据实际情况构建短期目标、长远理想，在班主任的帮助下，小可学会了分清“爱情”和“友情”的区别，重新投入到了学习中去。通过走进学生的内心，更好的开展了青春期德育教育[3]。
五、总结与体会
初中阶段的学生尚未形成正确的人生观、价值观、道德观，很容易受到外界的不良影响，在心理和思想方面产生偏差。这就需要班主任对学生进行正确的引导与教育，通过开展有针对性的德育教育工作，使得学生塑造健康的人格和品质，更好学习和成长。
参考文献：
[1]范新宇,周宝峰.如何在中学班主任班级管理中有效开展德育工作[J].文教资料,2020(10):129-130+160.
[2]范新宇,周宝峰.如何在中学班主任班级管理中有效开展德育工作[J].文教资料,2020(10):129-130+160.
[3]常玉兰.走进学生心灵 打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].名师在线,2019(27):94-95.