李满园
湖南省永顺县灵溪镇抚志九年制学校
【摘要】：随着我国教育的迅速发展，初中英语阅读教学活动的地位不断提升。做好课内阅读教学和培养学生的阅读技能，是初中英语教育者实现教学目标的必要措施。重视教授课外阅读的重要性，发现现有问题并找到具体解决方案可以有效地提升学生的课外阅读能力。
【关键词】：初中英语;课外阅读;能力;方法
学生的个人阅读技能直接影响他们的英语学习。在重视课外阅读学习的过程中，教师必须明确阅读的方向和阅读的目的，并通过课外阅读指导学生弥补课堂阅读学习的不足。培养学生的阅读能力，使学生逐渐成为自学的课外读者，注重学生的课外阅读练习活动和具体实效，寻求有效的辅导策略，是英语教学的关键。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.教学理念过时落后，课堂缺乏活力
随着新课程改革的不断深入，大多数教师能够积极更新教学理念、创新教学模式和教学方法，但是在真正的初中英语阅读教学中，仍然会受到传统教学观念的影响，导致教师忽视学生在教学中的主体地位以及缺乏参加阅读教活动的热情。
2.学生的英语阅读水平很低，畏难心理严重
有些学生在上课前准备新单词和衍生词汇时，就会依赖英语词典，特别是对于某些衍生单词，只是比较片面的理解该词汇的含义，无法与文本的内容一起理解，一旦扩展词汇被换到其他语境中就很难理解。长此以往，学生将非常害怕用英语阅读，当他们遇到用英语阅读时，他们会认为这是难题，并逐渐对英语阅读失去兴趣。
二、提升初中英语阅读教学质量的具体对策
1.巧妙导入新的课程以激发学生的学习兴趣
在阅读教学中，当学生看到较长的文章时，会感到胆怯甚至是心烦，并具有强烈的排斥心理。这要求教师在教学之初就巧妙地引入新课，以吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，消除学生的排斥心理，调动学生的积极性，并让他们积极参与阅读学习活动，并便于教师更容易提高学生的阅读能力。
例如，在““The Developing World”中，作者介绍了北京旧城和北京新城的变化，作者首先借助多媒体播放了有关的视频，以吸引引起学生的注意，然后根据视频，巧设提出了问题：““Who can tell us had your grandparents’life as like in the past？”让学生回忆住祖父母过去的生活，引入新课以激发学生的学习兴趣，并动员他们积极探索，从而使教师能够开展学习教英语阅读，为教师培养学生的阅读能力打下良好基础。
2. 开发丰富的阅读材料
丰富的阅读材料可以在很大程度上激发学生对课外阅读的兴趣。面对大量的阅读材料，学生有权选择，他们可以看到自己感兴趣的阅读材料，并且可以选择一些阅读材料来开始阅读。学生通过课外阅读发现文学世界的美，发现生活的美，使课外阅读有意义，学生通过英语阅读更全面地了解世界和生活。例如，当讲解“how much are these socks？”时，老师可能会向学生推荐科普书籍或有关购物主题的杂志。通过阅读，学生可以了解有关购物中使用的真实短语和句子的更多信息，并了解容易引起误解的交流方法和术语。这些课外阅读材料与生活和课堂阅读的主题息息相关，可以帮助学生加深课堂阅读的效果，促进学生开放阅读思维的形成。
3.引导学生学会自主阅读
英语文本与阅读语文文本不同，学生经常有很多他们不理解的地方，这时，教师应尽最大努力引导他们通过自主学习和合作探究解决自身的问题，并通过查阅相关材料来理解不同的文化背景和习俗，使学生能够从不同角度学习文本的内容。这样，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的阅读兴趣，使课堂更加生动活泼。长此以往，阅读水平和学生的能力将发生质的飞跃。同时，还可以使用主题的阅读来适当地扩展阅读空间：即根据教学需要，选择适合学生的实际阅读主题，让他们使用该主题作为一个自主阅读的话题，并将阅读体会以小组的形式进行讨论、交流和分享，进一步激发学生对阅读的兴趣，并提高阅读指导的有效性。
4.在教学阅读中合理使用分层教学法
每个学生都是一个独立的个体，我们不能期望所有的学生都能学习英语，并且具有相同的英语阅读能力。在实际的英语阅读教学中，我们必须清楚地认识到学生与学生之间的差异，勇于承认这一差异，并采用分层的教学方法来弱化阅读教学中的差异。在阅读教学中，我们可以根据学生的阅读能力和词汇量的积累，对不同的水平进行层级划分，这也是教育工作者在教学中需要了解学生阅读学习状况的原因。我们将学习状态较好的学生分成一组，将学习能力和词汇积累较差的学生分成一组，为不同的小组提供阅读困难或阅读要求不同的主题。例如，当我们组织学生阅读此文本《What time do you go to school？》时，教育者可以设置阅读要求，以便于学习状态较好的学生订立理解文意并以自己的语言传达含义。对于学习状态差的学生，教育工作者只能要求他们掌握课文中的新单词并理解课文的含义。
结束语：在开发有效的课外阅读教学方法的过程中，教师使教学工作更有意义并促进了学生的学习过程更加轻松。通过多方合作以及各种手段的结合，每位初中生都注重课外阅读学习，并注重提升自我阅读能力，只有这样，才能提高全体学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1]马春红.当前初中生英语课外阅读存在的问题及解决策略[J].情感读本，2019（27）
[2]唐章颖.初中英语阅读教学中的问题及策略[J].科学咨询（教育科研）.2010（07）
[3]熊惠.网络阅读对英语阅读教学的启示[J].玉林师范学院学报.2004（04）