郝娜
陕西省渭南市大荔县实验小学 715100
摘要：英语学习在学生学习的过程中具有重要的地位和作用。长期以来，对于英语的教学，主要是以记忆和常规化的辅导为主，随着新型教学方法的兴起，借助思维导图的方式，有助于提高学生英语学习的有效性，提升学生英语学习的素养，夯实学生英语的基础和知识储备。这就要求教师在教学过程中，要重视思维导图教学方法的渗透，在思想上对学生进行启迪和教育，培养学生良好的学习习惯和英语素养。
关键词：小学英语；思维导图；教学方法
前言：思维导图是通过列举知识脉络的方式，将知识的大体结构进行列举和划分，引导学生将细致的知识进行填充。采用这样的教学方式，有利于扩展学生的思维，提升学生自主思考的能力，也有利于培养学生自主归纳的能力。那么，教师在教学过程中如何更好的利用思维导图方式提高学生英语学习的有效性？而具体的有效性又体现在哪些方面呢？本文就此提出自己的一些见解：
一、借助思维导图，加深单词记忆
常使用的单词识记的方法，一般都比较刻板和僵化。学生使用固有的教学思维和方法，对单词进行记忆，其有效性较差，并且效果质量也较低。所以针对于这种情况，教师可以采用思维导图的方式加深学生对于单词的记忆，提高英语学习的有效性。
例如，教师在讲解早中晚的问候语时，可以采用思维导图的方式，向学生展示太阳在一天中升起降落的现象。早上一天当中最开始的时候，太阳位于东方，中午位于上方，而在傍晚则位于西方，那同样对于不同时期的太阳位置，也有不同的问候方式。当太阳居于你的左侧即升起时，你要说Goodmorning，当太阳居于你上方时，则需要说Goodafternoon，而最后经过一天的辛苦，傍晚来临时，我们的问候就变成了Goodevening。在向学生讲解这三个问候语的时候，不单单向学生传递这三句问候，而是通过太阳早起晚落的自然现象，向学生传递不同阶段，我们应该要说的问候语。以这样一天发生事件的时间方式，让学生对知识进行更加深刻的掌握和理解。同时，这种思维模式也利于学生对单词的识记，不易忘却，对于英语学习的有效性具有很大的帮助作用。
二、借助思维导图，提高阅读理解
利用思维导图不仅可以有效地对学生的单词进行讲解，同样思维导图的方式也利于学生对于英语学习的理解，梳理文章的脉络，提高学生的阅读理解能力。采用思维导图，可以首先建模，然后具体分析，最后构建成型，以这样的模式对知识进行系统化的讲解和分析，加深学生的理解。
例如，教师在讲解问候语的时候，首先可以用最简单的hello、hi进行引入，询问同学们，在大家见到面的时候，怎样进行打招呼呢？那便是最基础的英语导入环节。
在大家进行最常规的问候以后，紧接着大家会说什么？汉语中最常见的就是：你吃了吗？而英语呢，则是结合不同的时间段，进行不同的问候招呼方式：Goodmorning、Goodafternoon、Goodevening。教师需要给学生讲清楚问候的时间顺序，然后采用两两小组提问的方式，一人问一人答，加深对该知识点的理解和掌握。同时，也可以根据太阳在一天当中移动的方向展示图片，让学生在不同的空位处填写正确的问候语，或是采用连线的方式，让学生根据太阳的位置，选择正确的问候语，加深学生对于不同时段问候的理解。在讲解完问候语的思维导图以后，教师可以因势而上，提供相应的阅读材料，让学生自行制作思维导图，并在制作的过程中理清脉络，分清主次和重点。这种思维导图的教学方式，一方面有利于促进学生思维的发散，而另一方面，也利有利于提高学生学习的积极性和主主动性，加深学生对于文章和材料的理解，促进学生学习成绩的提高。
三、借助思维导图，促进写作会话
充分发挥英语教学有效性，可以从单词、阅读和写作等众多方面进行考虑。思维导图的有效性对写作来说也具有很大的作用，它可以促进学生对写作的条理进行更加清楚的辨析，也有利于理清文章的结构，使学生在学习写作的过程中更加得心应手。
例如，教师在讲解问候的时候，或是早中晚时间相关的内容时，其在写作当中最基础的体现就，,教师可以引导学生采用时间记叙的方式，分别叙述自己在一天中干了什么，或是在一天中的某些时间段喜欢干什么？以这样的时间顺序，对学生进行思想的启迪，让学生学会利用思维导图模式进行思考。如：教师可以给出范例，Inthemorning,Ilike...，Intheafternoon，I...,以这样的写作模式，分别叙述在这些时间段干了什么，采用这样时间记叙的方式来进行文章的书写和填充，有利于培养学生建立一种良好的思维方式。在拿到一篇崭新的作文时，不会慌张，而有理可循。这样思维训练的模式，锻炼学生写作的能力，夯实学生的英语基础，有利于促进学生思维能力的培养和条理分析能力的养成。使学生在自己发现动手整理归纳的过程中学到知识，提升英语写作的能力和水平。
结束语：总的来说，思维导图的方式是一种积极有效的教学方式，它能够在思想上给学生很大的启迪作用，让学生对于知识脉络更加有条理，更加清晰明确。在大的知识框架下进行细致内容的填充，利于学生对英语学习进行更加系统和深刻的整理与归纳。同时，也要求教师在教学过程中，要善于发现和运用不同的教学手段，灵活运用思维导图的教学方式，促进学生能力和水平的提高。
参考文献
[1]陈娟.思维导图：小学英语复习课的“深度学习攻略”[J].小学教学研究,2020(18):25-27.
[2]蔡美玲.图片环游教学法在小学英语阅读课堂的应用——《典范英语》Lesson10BookWeek案例分析[J].英语广场,2020(13):116-118.
[3]邓雪.核心素养导向下思维导图在小学英语视听说拓展课的应用[J].基础外语教育,2020,22(02):59-66+110-111.
[4]佳莉.谈如何运用思维导图提升小学生英语阅读教学策略[J].才智,2020(10):137.