邓芳
长沙县泉塘中学
摘要：本文主要针对信息技术与初中英语课堂教学的有效整合展开研究，先提出了几点整合优势，然后重点论述信息技术与初中英语课堂教学的整合措施，主要包括利用信息技术导入新课、加强与英语课堂教学内容的联系（语音教学和听力教学），旨在不断提高信息技术与初中英语课堂教学的整合性、协调性，使之成为协调统一的有机整体，致力于培养热爱英语学习，听说读写全面发展的中学生。
关键词：信息技术；初中英语教学；整合措施
在现代化社会发展的强大推动力下，科技取得极大进步和发展，信息技术的重要性日益凸显，对人们工作和生活产生了至关重要的作用。在教育领域中，信息技术在各个学科中均得到了广泛应用，尤其针对于英语教学，通过信息技术的应用，使以往英语教学方式出现了翻天覆地的变化，不仅可以对教师工作量予以缓解，确保教学效率的稳步提升，而且还可以提高学生的英语学习积极性，充分感受到英语教学的内在魅力。由此可见，在初中英语课堂教学实施过程中，加强与信息技术的整合非常重要。
一、信息技术与初中英语课堂教学的整合优势
（一）有利于提升学生英语学习兴趣
在学生行为动力方面，兴趣占据着重要的地位。在传统英语课堂教学过程中，教师领读学生跟读教学模式非常常见，学生的被动性极其明显。在素质教育理念不断深入和强化过程中，学生的主体性地位得到了充分体现。所以对于教师而言，应将学生的主观能动性发挥出来，提高学生对教学活动的参与度。而集中整合信息技术和课堂教学，可以将信息技术的诸多优势发挥出来，如图文并茂等，形成对学生感官系统良好的刺激作用【1】，将学生的注意力集中化，从而确保学习状态的较高投入度，实现抽象化知识向具体化知识的顺利转化，将学生的学习兴趣充分发挥出来。
（二）有利于加强培养学生综合能力
英语作为重要的学科之一，具有丰富的内涵，是国家文化元素的缩影和展现，通过集中整合信息技术和英语教学，可以有效发展学生的综合能力。在实际教学中，教师可以通过信息技术的应用，确保学生对英语文化背景等进行充分掌握，比如在对国外餐饮文化学习过程中，借助信息技术对相关视频进行播放，可以不断提高学生的知识理解能力和综合能力，从而掌握与国外友人对话的一些表达技巧。
（三）有利于拓展学生学习途径
在传统英语学习的影响下，教师传授是知识学习的主要渠道，这种渠道的单一性特点显著。同时，由于英语属于第二语言，所以很多学生的英语应用训练时间受限。而借助整合信息技术和英语教学，学生在学习英语过程中，可以利用微视频和各学习网站等，将信息技术的应用价值发挥出来，以此来为对话机会的创建提供支持，确保学生在英语学习环境中实现紧密融合，从而实现良好语感的顺利构建与形成。
二、信息技术与初中英语课堂教学的有效整合措施
（一）利用信息技术导入新课
结合新课程体制标准了解到，教师必须要加强真实情境的创设，不断提高学生学习的轻松愉悦感。在新课过程中，要加强相关背景的应用，将学生的注意力集中过来，确保在教学活动中保持较高的投入热情。对初中英语教材进行分析，各个单元的内容扩展，主要结合固定话题来进行，集中联系相关知识点，所以教师应加强多媒体技术的应用，以此来为主题环境的创设提供依据。
比如在主题活动中“Do you want to go to the movies？”(你想去看电影吗？），教师可以将一些电影的相关内容进行剪辑，借助多媒体进行播放，使学生能够对本单元学习的相关内容予以明确化，并保持较高的接受度【2】，然后为了进一步引出主题，教师可以向学生提问“What are there？”（那是什么？），为新知识的引入和讲解奠定基础。
再如在主题单元“food”中，“chips, cream”（薯片、奶油）经常出现，但是这些词汇对于学生来说比较陌生，主要是因为在生活中并不常见。所以教师为了将学生的理解能力提升上来，借助多媒体呈现出单词，并对相关实物图片进行展示，或者也可以对比分析这些食物与我国传统食物之间的区别，从而确保学生更好地理解和掌握“food”。
（二）加强与英语课堂教学内容的联系
1.语音教学
在英语教学过程中，语音扮演着重要的角色，其教学质量，是整体教学效果的重要影响因素，但是语音教学很难有效激发出学生的学习兴趣，因此，教师要加强多媒体技术的应用，实现趣味性在语音教学中的融合，确保学生发音的准确无误，改变单词记忆枯燥化的现象。
比如在教授48个音标时，教师可对动画形式加以采用，动态化演示出发音时音带振动的过程，然后通过与音效的搭配【3】，可以使学生对发音的方法予以高效化掌握。同时，在制作拼读卡方面，多媒体的作用也是极其显著的，比如[i:]发音的字母和组合有e/ea，教师应将其归纳总结，对学生进行合理分组，开展小组比赛，旨在加深学生对词汇掌握的理解和记忆。
2.听力教学
要想不断提高学生的英语学习能力，听力部分也占据着较高的比重，在英语听力方面，信息技术的多样化和快捷化特点显著，对听力教学产生了很大的作用和影响。在教学过程中，教师可对英文歌曲或英文电影中的对话进行利用，促进听力练习的顺利进行，满足学生听力能力的锻炼需求。在运用信息技术时，还可引导学生对原版歌曲进行欣赏，做到跟唱，不断提高学生的听说能力，然后可以开展类似于”听歌填词游戏”活动，这对于提高学生的听力能力具有一定的帮助，并且引导学自发性地对电影人物进行模仿，确保良好的练习效果。
结束语
综上所述，在素质教育发展过程中，要想满足教育现代化发展潮流，基于初中英语课堂教学，必须要与信息技术实现密切融合和联系，通过在课堂教学中的融合，确保学生良好的学习积极性，并将教学内容予以丰富化，使学生学习途径变得更加多样化，给予教师教学、学生学习等强有力的扶持和支撑。
参考文献：
[1]李建宏.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合探究[J].中国新通信,2020,22(01):164.
[2]张世辉.信息技术与初中英语课堂教学整合的评价指标维度研究[J].学周刊,2017(25):145-146.
[3]贾大庆,周笑蓉.运用信息技术有效整合初中化学课堂教学模式研究探索[J].数字教育,2015,1(03):68-73.
作者简介：邓芳(1989.02.10——）：女，汉，籍贯:湖南省长沙市长沙县，现任长沙县泉塘中学英语教师。