陈景良
广东省湛江市遂溪县洋青中学 广东湛江 524394
摘要：在初中阶段，英语属于一门基础课程，决定性因素在于其兼具人文性、工具性的特点。有效的初中英语教育能为学生夯实基础。新课改的推进强调了学生在教学关系当中的主体地位，要求教师能够根据学生的认知能力和学习特点开展教学活动。本文就新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性展开了一系列的分析。
关键词：新课改；初中英语；课堂教学；有效性
前言：课堂是学生获取英语知识的主要平台，教师以引导者的角色参与到课堂教学环节。以新课改为导向，教师应该一改传统的教学观念，将更多创新元素融入到课堂当中，将更多探索知识的机会和空间交给学生，使学生能够以自主合作的方式参与到教学活动当中，以提升初中英语课堂教学的有效性。
一、借助游戏载体导入新课知识
对于初中生而言，游戏具有较强的趣味性，能够对学生形成较强的吸引力。因此，初中英语教师可以将游戏作为一种载体，将新课的内容导入到课堂当中，使学生能够将注意力集中到教师所讲解的英语知识上[1]。这样的教学方法能够使学生感受到学习英语知识的乐趣，为后续的学习打下坚实的基础。例如，教师讲解到“Why do you like pandas？”这个单元时，可以结合学生所掌握的一些动物的词汇为学生设计一个“猜一猜我是什么动物？”的游戏，每个学生都可以选择一种自己比较喜欢的动物，比如，monkey、tiger、elephant、hippo、lion等，用英语对其进行简单的描述，并进行模仿，让其他学生猜一猜这个学生所表演的是哪种动物？以这样的游戏将学生的思维带入到英语知识当中。游戏活动能够对学生形成较强的吸引力，使学生能够在获得快乐的同时，对英语知识形成深刻的印象。
二、组织学生以自主合作的形式参与知识探究
以新课改为导向，突出了学生在课堂教学关系当中的主体地位。因此，初中英语教师可以在课堂中组织学生以自主合作的方式对英语知识进行探究，将更多讨论与分析的空间和时间留给学生，使学生能够在合作学习当中获得更加丰富的学习体验。这样的教学方式有利于在提高课堂教学有效性的同时，逐渐培养学生形成自主学习能力。
例如，教师讲解到“How do you get to school？”这个单元时，可以先将班级的学生划分为几个小组，并组织学生在小组中互相交流“The mode of transportation that I come to school every day.”鼓励学生积极在组内发言，参与讨论，并根据“Transportation to school”这个主题设计一个表格，反映学生分别每天乘坐哪种交通工具来上学。每个小组合作学习完毕，由教师进行点拨与补充。通过这样的方式强化学生对英语知识的理解。学生在合作学习中能够得到思维的交流，锻炼学生的思维能力。
三、创设生活化情境开展语言活动
锻炼学生的语用能力是初中英语教师所面临的一项新课题。在新课改的背景下，教师可以通过创设生活化情境的方式为学生开展语言活动，为学生创造更多进行英语听说的机会，锻炼学生的语言表达能力。这样的教学方式不仅能提高课堂教学的质量，还能在课堂中营造轻松和谐的氛围[2]。例如，教师讲解到“If you go to the party，you，ll have a great time！”这个单元时，可以是在课堂上创设情境——At a party，学生可以自由组合，教师在教室中进行简单的布置，学生可以根据这个情境设计对话，并将其表演出来，由教师根据学生的表现进行相应的点评。另外，教师也可以利用互联网当中的“配音趣”软件，在课堂中播放一段与教学内容相关的动画，按照不同的速度播放几遍，使学生对于动画内容形成基本的了解，以此为基础，让学生选择自己比较喜欢的角色，完成对应场合的配音，以这样的方式促使学生锻炼自己的口语表达能力。
四、利用信息技术构建翻转课堂
翻转课堂是信息技术与现代教育之间的一项产物，在很大的程度上改变了传统的授课方式，也更加契合培养师生信息化素养的目标。因此，基于新课改教师可以尝试借助信息技术为学生构建翻转课堂，即引导将自主学习的重心放在课前，在课堂上由教师侧重为学生讲解知识难点。这样的教学方法有利于培养学生形成良好的自主学习习惯[3]。例如，教师讲解到“Will people have robots？”这个单元时，在课前，教师可以将本单元的重要知识点总结下来，分别将其录制成几节微课，供学生在课前观看。在课堂环节，教师收集学生所反馈的学习问题，将其作为教学重点，组织学生进行自主探究，或者直接为学生详细讲解。在课后环节，教师可以让学生反复观看微课，并结合自己的学习情况进行复习，深化英语知识的学习，提升复习效率。通过这样的方式提高课堂教学的效率。
结论：综上所述，构建高效课堂已经成为了初中英语教师所面临的一项新课题，也是新课改的一项教育要求。因此，初中英语教师可以借助游戏载体导入新课知识；组织学生以自主合作的形式参与知识探究；创设生活化情境开展语言活动；利用信息技术构建翻转课堂。通过本文对新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性展开的一系列分析，希望能为优化初中英语教学效果提供一些参考。
参考文献：
[1]于小平.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].考试周刊，2020（12）：109-110.
[2]刘冠军.提高初中英语课堂教学有效性的对策研究[J].科普童话，2019（47）：131.
[3]章航.新课改背景下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].校园英语，2019（41）：217.